四、阅读和写作的关系——先读后写，水到渠成

         语汇是写作的基础。一至四年级以认字和阅读教学为主，让学生掌握大量的语汇。六至七年级以写作教学为主，学习如何用中文来状物、叙事、写人；中间则以改写的《西游记》等作为过渡。

五、素材选择和改写的依据——求知欲、成就感、常用字先行和高频率复现

         教材中课文和阅读材料的素材来源很广。选材的依据，一是根据海外华裔儿童的兴趣和求知欲，二是注重培养学生学习中文的成就感。素材经改写后，自成一个完整的中文教学体系，常用字先行，并且高频率复现。前后呼应，环环相扣。        

六、重视中华文化——文字学习导向文化体认

         本套教材以广大海外华裔青少年为主要对象，对于他们，学习中文的一个重要目的，是由此达到对祖先文化的体认，因而能够更正面、更积极地理解和认同自己作为海外华裔的身份。为此，教材在低、中年级的教学中，以教授文字为主，渗透文化内容；在高年级，则侧重比较系统、全面地向学生介绍中华文化知识。

 七、汉字结构的教学

         汉字的笔画、笔形、笔顺和部首是掌握汉字结构的重要手段，本教材用英文介绍部首的意义，使用“Meaning clue”和“Sound clue” 等概念帮助学生 认记汉字。

八、繁体字章节用字的选定

        六年级第一学期有繁体字章节。用字的选定，参照了《国语日报字典》、修订版《华语》、《儿童华语课本》。

九、网上作业的使用

         网上作业有课文朗读、写字示范、生字和词汇的练习游戏等内容。按自由练习（开放式）和规定作业（封闭式）两种方式组织。规定作业每周四次，完成作业后出现该次作业的“密码”，由学生登记到作业本上，交给老师核实；或老师直接可以在网上班级教室看到学生的网上作业情况。