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对于今年八年级还在用老教材的学校，九年级能不能也用《巡礼》呢？
04/18/2016
邓老师-CO-博华：
对于我们今年八年级还在用老教材的学校，九年级能不能也用《巡礼》呢？
对于我们今年八年级还在用老教材的学校，九年级能不能也用《巡礼》呢？
马立平：
你们的学生打算十年级还是十一年级考AP呢？新的八九年级教材（《之窗》和《巡礼》）会在下学年起推广，但是如果你们今年已经学了原八年级的学生能够坚持到十一年级考AP的话，下学年学原九年级、十年级时学《巡礼》比较好，这样比较扎实。如果他们坚持不了，想在十年级时把AP考掉，那么下学年跳过原九年级学《巡礼》也可以。原九年级里的古诗和刘墉散文等都是很不错的内容。这次我在华盛顿碰到一所中文学校的校长，说他们学校有学生和家长希望能学到十二年级，这样的学生到后面学文化是最好的，因为他们的理解能力强了，
理解得更深，更能受益。
你们的学生打算十年级还是十一年级考AP呢？新的八九年级教材（《之窗》和《巡礼》）会在下学年起推广，但是如果你们今年已经学了原八年级的学生能够坚持到十一年级考AP的话，下学年学原九年级、十年级时学《巡礼》比较好，这样比较扎实。如果他们坚持不了，想在十年级时把AP考掉，那么下学年跳过原九年级学《巡礼》也可以。原九年级里的古诗和刘墉散文等都是很不错的内容。这次我在华盛顿碰到一所中文学校的校长，说他们学校有学生和家长希望能学到十二年级，这样的学生到后面学文化是最好的，因为他们的理解能力强了，
理解得更深，更能受益。
邓老师-CO-博华：
马老师，谢谢您的详细回答。我们学校的孩子一般都是十年级考AP。我觉得孩子们学不到这两个教材实在是太可惜了！我们目前也有一个九年级班在学原教材。可惜他们恐怕要着急考AP，学不到《巡礼》了！希望后面的孩子和家长能够体会到您的高年级教材的甜头，能够留下来时间长一些！
马老师，谢谢您的详细回答。我们学校的孩子一般都是十年级考AP。我觉得孩子们学不到这两个教材实在是太可惜了！我们目前也有一个九年级班在学原教材。可惜他们恐怕要着急考AP，学不到《巡礼》了！希望后面的孩子和家长能够体会到您的高年级教材的甜头，能够留下来时间长一些！
马立平：
是的，许多学生（和家长）都等不到十一年级考AP。你们只学了原九年级就要考AP的有多少学生？他们是不是愿意在暑假期间补一补《巡礼》？AP 的全称是AP Chinese language and culture，文化内容也挺重要的。如果他们愿意，可以问问@张丹-MD-教育中心 有没有可能给他们开一个《“云”巡礼》课程。她很有经验的。
是的，许多学生（和家长）都等不到十一年级考AP。你们只学了原九年级就要考AP的有多少学生？他们是不是愿意在暑假期间补一补《巡礼》？AP 的全称是AP Chinese language and culture，文化内容也挺重要的。如果他们愿意，可以问问@张丹-MD-教育中心 有没有可能给他们开一个《“云”巡礼》课程。她很有经验的。
邓老师-CO-博华：
这个班只有五六个学生。我们的九年级是去年刚开的，还没有完全establish。以前的孩子(如我儿子) 因为学完八年级就已经十年级了，直接就准备考AP了。我们的AP老师非常好，能把孩子们训练得考得很不错。但我认为少学的系统的中华文化精华实在是太可惜了！谢谢您的建议，我会向张丹老师和家长们咨询一下。谢谢马老师!
这个班只有五六个学生。我们的九年级是去年刚开的，还没有完全establish。以前的孩子(如我儿子) 因为学完八年级就已经十年级了，直接就准备考AP了。我们的AP老师非常好，能把孩子们训练得考得很不错。但我认为少学的系统的中华文化精华实在是太可惜了！谢谢您的建议，我会向张丹老师和家长们咨询一下。谢谢马老师!
张丹-MD-教育中心：
@邓老师-CO-博华 你提出的问题非常及时，你学校的现状代表了相当一部分学生的现状，我就借机谈谈文化教材的提升对学生的中文学习的连贯性所带来的优势以及问题以及解决问题的几种方式。
@邓老师-CO-博华 你提出的问题非常及时，你学校的现状代表了相当一部分学生的现状，我就借机谈谈文化教材的提升对学生的中文学习的连贯性所带来的优势以及问题以及解决问题的几种方式。
魏蓉-VA-希望：
马老师的九，十年级教材都非常好，我们学校暨南中文开班到十二年级，我今年教十二年级，学生有高二到高四的学生，都非常忙，所以我的教学目的是让学生们对中华灿烂文化和语言美丽产生兴趣，给他们上大学后继续学中文(无论上课还是自学)建立些基础(主要是有兴趣)。所以我补充了马老师的教材内容，学生反映不错。我觉得AP什么时候考，老师有建议，学生自已也有选择，沒有统一。我的想法是AP只是教学的一个侧面，不是终点。如果能把课开到十二年级，及上大学前最好，我们学校年年都有十二年级，虽然人数不多，但这些学生是真喜欢中文，不应该放弃他们。再有我相信以后十二年级学生会增加，因马老师教材班的学生到九年级人数都还不少。因此我希望教材编辑能考虑到十二年级。再说不是所有学生都要考AP，所以不应该以它作为终点。
马老师的九，十年级教材都非常好，我们学校暨南中文开班到十二年级，我今年教十二年级，学生有高二到高四的学生，都非常忙，所以我的教学目的是让学生们对中华灿烂文化和语言美丽产生兴趣，给他们上大学后继续学中文(无论上课还是自学)建立些基础(主要是有兴趣)。所以我补充了马老师的教材内容，学生反映不错。我觉得AP什么时候考，老师有建议，学生自已也有选择，沒有统一。我的想法是AP只是教学的一个侧面，不是终点。如果能把课开到十二年级，及上大学前最好，我们学校年年都有十二年级，虽然人数不多，但这些学生是真喜欢中文，不应该放弃他们。再有我相信以后十二年级学生会增加，因马老师教材班的学生到九年级人数都还不少。因此我希望教材编辑能考虑到十二年级。再说不是所有学生都要考AP，所以不应该以它作为终点。
张丹-MD-教育中心：
根据上面老师们对MLP文化教材的讨论，我拟了一篇话。如果因工作机构屏蔽，或者在手机上阅读更方便，我一段一段贴在这里。抱歉刷频了。今后如果有补充，就直接放到链接里的文件里了。关于MLP文化教材的学习安排探讨:
https://docs.google.com/document/d/1nSgVkciTEuvp07CRhQi9scFc0e3PStqa8WTqvmrumng/mobilebasic?pli=1]
《马立平中文》教材的高年级文化教材，即原来的八年级和九年级课本，在2014学年以前在马老师的学校使用了十多年，其他学校也使用了很多年。在2014-2015学年之前，马老师开始对这两本教材实施改编，一方面是应很多家长的要求，希望孩子在进入11年级前结束中文学校以便全力以赴投入为准备报考大学需要的各种考试，一方面是马老师对海外继承语教学多年来不断的思考后对新的教学思路的尝试，即将原来两套教材中的“语文教学”走向扭转为”文化教学“走向，让学生在这一段时间的学习不因语言能力而妨碍对文化的了解和欣赏。其实，比较顺利地完成了《马立平中文》七年级学习的学生基本具备了考好AP中文的语言条件，因为四年的基础语法和词汇的学习，一年的阅读学习，两年的写作操练已经让学生做好了参加AP中文考试的语言准备和基本的文化熏陶，因此，接下来就顺理成章地转入正规而系统的中华文化学习，了解和欣赏博大精深的中华祖先文化以应付AP中文考试里对中华文化知识的要求。
马老师在编写文化教材时，不仅考虑到了一直在MLP系列中学上来的学生，也考虑到了学习其他教材甚至没有系统学习中文的学生的需要，将文化教材编写成为一套任何华裔和非华裔学生可以从中了解和欣赏中华文化的教材，我认为是华裔学生甚至家长的必读教材。马老师编写的课文，不是停留在对中华文化的简单描述，而是以她自己对中华文化的热诚和尊敬的心情，以一位文化学者和教育前辈的爱心让学生被中华文化所感动，被那些祖先们流传下来的传统的精深和美丽所感动。同时这个年段的学生进入了青春期，开始对自己的文化根基，自己家庭的文化在多元社会里的地位等开始思考甚至质疑。孩子们需要了解如何既要与自己家庭所代表的传统习惯和文化理念保持和谐，又要在多元文化环境里游刃有余，在更高学业和事业中比较有能力和信心地度过难关，在人生的路途中平安幸福。学习中华文化所得到的这样的效果远远超过了AP考试所需要的知识层次，是学生们人生道路上的必修课。
原来八年级的教材注重介绍《论语》名句和选用励志文学的方式，学生既可以对古文有个基本概念，又在学习中受到励志教育。原来的九年级注重对中华文化中诗画的介绍，使学生通过对中华文学艺术的了解而感受到中文的魅力。新的八年级教材将原来八年级和九年级的教材合并，然而并非简单合并，而是有升华的合并。新八年级的第一单元收入原八年级中的古文和励志文学，同时又在励志文学上加重了份量，增加了不少发人深省的优美的文章，称为”励志篇“。新八年级的第二单元收录了原九年级的诗画内容，但是在选材上大动了干戈，删去一些当初”语文走向“的内容，更多地以”文化欣赏“走向为重的素材让学生从视、听、看等感官上体会中华诗画的精美，称为”诗画篇“。新八年级的第三单元是全新内容，选取了中国历史上几位重要人物的故事为线索，将中国的历史串起来，给学生一个更加清晰的中国历史的画卷，使学生将从一年级以来就在教材中不断读到的历史人物和故事做了一个总结，使学生对中国的历史知识有一个”后退一步，纵观全局“的机会，称为“人物篇”。所有单个单元的阅读量增加很多，内容非常丰富。这三个单元组成的整本教材成为《中华文化之窗》。
原来的《中华文化巡礼》教材基本不变，接在“之窗”教材之后。“巡礼”和“之窗”相辅相成，但相互不能替代。“巡礼”教材延续学生在“之窗”学习中提起来的对中华文化的兴趣和疑问，将中华文化中繁多的方方面面经过精心提取，以海外学生最需要了解的内容组成一套教材，从祖先的传说，世界观，传统，哲学，生活方式，中医，中国历史上的鼎盛和黑暗时代，以及海外华人对世界文明的贡献等篇章，比较全面同时有顾及到海外学生在时间和环境下的接受能力向学生展开几千年中华文化的画卷，以期学生对自己家庭的文化更有了解，能够认同自己的背景，更能体会作为华裔后代的自豪，给学生今后自愿地去多多了解中华文化打下了基础。整套教材的所有篇章都是马老师呕心沥血地思考、斟酌、反复修改和尝试的结果，每一片课文和阅读文章都是一篇感人的叙说，简朴而美丽的文笔，谈心般的深沉和感染，让受感动的老师很容易地去将中华文化感动学生。我自己的几届学生都是受到了“巡礼”教材的感动而对中华文化产生了很高的兴趣的。去年暑假我上的“之窗”课程居然让退出了中文学习的孩子恢复了对中文语言的学习，甚至招来了已经上了大学的学生回头来学中华文化！
根据上面老师们对MLP文化教材的讨论，我拟了一篇话。如果因工作机构屏蔽，或者在手机上阅读更方便，我一段一段贴在这里。抱歉刷频了。今后如果有补充，就直接放到链接里的文件里了。关于MLP文化教材的学习安排探讨:
https://docs.google.com/document/d/1nSgVkciTEuvp07CRhQi9scFc0e3PStqa8WTqvmrumng/mobilebasic?pli=1]
《马立平中文》教材的高年级文化教材，即原来的八年级和九年级课本，在2014学年以前在马老师的学校使用了十多年，其他学校也使用了很多年。在2014-2015学年之前，马老师开始对这两本教材实施改编，一方面是应很多家长的要求，希望孩子在进入11年级前结束中文学校以便全力以赴投入为准备报考大学需要的各种考试，一方面是马老师对海外继承语教学多年来不断的思考后对新的教学思路的尝试，即将原来两套教材中的“语文教学”走向扭转为”文化教学“走向，让学生在这一段时间的学习不因语言能力而妨碍对文化的了解和欣赏。其实，比较顺利地完成了《马立平中文》七年级学习的学生基本具备了考好AP中文的语言条件，因为四年的基础语法和词汇的学习，一年的阅读学习，两年的写作操练已经让学生做好了参加AP中文考试的语言准备和基本的文化熏陶，因此，接下来就顺理成章地转入正规而系统的中华文化学习，了解和欣赏博大精深的中华祖先文化以应付AP中文考试里对中华文化知识的要求。
马老师在编写文化教材时，不仅考虑到了一直在MLP系列中学上来的学生，也考虑到了学习其他教材甚至没有系统学习中文的学生的需要，将文化教材编写成为一套任何华裔和非华裔学生可以从中了解和欣赏中华文化的教材，我认为是华裔学生甚至家长的必读教材。马老师编写的课文，不是停留在对中华文化的简单描述，而是以她自己对中华文化的热诚和尊敬的心情，以一位文化学者和教育前辈的爱心让学生被中华文化所感动，被那些祖先们流传下来的传统的精深和美丽所感动。同时这个年段的学生进入了青春期，开始对自己的文化根基，自己家庭的文化在多元社会里的地位等开始思考甚至质疑。孩子们需要了解如何既要与自己家庭所代表的传统习惯和文化理念保持和谐，又要在多元文化环境里游刃有余，在更高学业和事业中比较有能力和信心地度过难关，在人生的路途中平安幸福。学习中华文化所得到的这样的效果远远超过了AP考试所需要的知识层次，是学生们人生道路上的必修课。
原来八年级的教材注重介绍《论语》名句和选用励志文学的方式，学生既可以对古文有个基本概念，又在学习中受到励志教育。原来的九年级注重对中华文化中诗画的介绍，使学生通过对中华文学艺术的了解而感受到中文的魅力。新的八年级教材将原来八年级和九年级的教材合并，然而并非简单合并，而是有升华的合并。新八年级的第一单元收入原八年级中的古文和励志文学，同时又在励志文学上加重了份量，增加了不少发人深省的优美的文章，称为”励志篇“。新八年级的第二单元收录了原九年级的诗画内容，但是在选材上大动了干戈，删去一些当初”语文走向“的内容，更多地以”文化欣赏“走向为重的素材让学生从视、听、看等感官上体会中华诗画的精美，称为”诗画篇“。新八年级的第三单元是全新内容，选取了中国历史上几位重要人物的故事为线索，将中国的历史串起来，给学生一个更加清晰的中国历史的画卷，使学生将从一年级以来就在教材中不断读到的历史人物和故事做了一个总结，使学生对中国的历史知识有一个”后退一步，纵观全局“的机会，称为“人物篇”。所有单个单元的阅读量增加很多，内容非常丰富。这三个单元组成的整本教材成为《中华文化之窗》。
原来的《中华文化巡礼》教材基本不变，接在“之窗”教材之后。“巡礼”和“之窗”相辅相成，但相互不能替代。“巡礼”教材延续学生在“之窗”学习中提起来的对中华文化的兴趣和疑问，将中华文化中繁多的方方面面经过精心提取，以海外学生最需要了解的内容组成一套教材，从祖先的传说，世界观，传统，哲学，生活方式，中医，中国历史上的鼎盛和黑暗时代，以及海外华人对世界文明的贡献等篇章，比较全面同时有顾及到海外学生在时间和环境下的接受能力向学生展开几千年中华文化的画卷，以期学生对自己家庭的文化更有了解，能够认同自己的背景，更能体会作为华裔后代的自豪，给学生今后自愿地去多多了解中华文化打下了基础。整套教材的所有篇章都是马老师呕心沥血地思考、斟酌、反复修改和尝试的结果，每一片课文和阅读文章都是一篇感人的叙说，简朴而美丽的文笔，谈心般的深沉和感染，让受感动的老师很容易地去将中华文化感动学生。我自己的几届学生都是受到了“巡礼”教材的感动而对中华文化产生了很高的兴趣的。去年暑假我上的“之窗”课程居然让退出了中文学习的孩子恢复了对中文语言的学习，甚至招来了已经上了大学的学生回头来学中华文化！
张丹-MD-教育中心：
现在来谈谈目前在新旧教材衔接期间学生所面临的问题。在“之窗”教材问世前，我与马老师探讨过，学了原八年级教材的学生如果来不及上九年级了，就跳过九年级直升“巡礼”教材，但是绝对不能跳过“巡礼”，否则在AP考试上会吃亏。有两点需要考虑：
如果现在在学习原八年级，道理上可以在秋季直接学习“巡礼”，然而就错过了新八年级里“励志篇”和“诗画篇”里新添的内容，还完全错过了“人物篇”。
如果为了立刻参加AP考试而跳过“巡礼”教材，那真是最大的损失了。虽然可以以后回来补文化课，但是“巡礼”里对帮助孩子考好AP课的作用就完全失去了。
我的建议：
1. 现在在学习八年级的学生中，如果还在中学7年级或一下，秋季可以学习“之窗”，虽然“励志篇“的内容与原八年级有些重复，但是能读到补充的新内容是非常值得的。而”诗画篇“和”人物篇“就是全新的了。
2. 现在在学习八年级的学生中，如果秋季将进入高中，建议暑假期间学习”之窗“教材。有条件的家庭可以在家辅导孩子自学，有条件的学校可以组织暑期班。我这里从去年暑假开始就为不得已要跳过八年级教材的学生开办了”之窗“速成课，现场和远程并举，学生来自我所在的当地和外州。外州的学生全部以远程模式跟我的现场学生一起上课，大家与老师互动。以20次课， 每课1.5小时学完一年的教程，以便秋季进入”巡礼“的学习。
3. 下个学年就要考试的学生应该上MLP教材系列里的AP辅导课，然而绝对不应该跳过”巡礼“的学习。我的做法，让学生在一个学年里同时学习”巡礼“课和AP辅导课。听起来太多的压力，然而我三年这样教学的体会是，不得以将两年的课压到同一年上反而比按部就班分两年上效果要好，因为AP教材的设计就是要与与”巡礼“的教学内容同步，刚刚学完的巡礼内容立即就可以在AP考试操练中得到使用，学生对内容记忆犹新，从写作和演讲上都有非常充实的内容，之后上考场非常有自信。我的分开上两门课的学生，在AP一年里需要不断翻看”巡礼“教材，温故知新，这也是为什么我的AP课要求必须学过”巡礼“教材，必须有这本教材，每周带到课堂来。一年里同时上”巡礼“和AP辅导课其实不是大家想象的那么大的压力。学生上”巡礼”课后，直接进入AP课。AP课就是在课堂上操练各种考试题型，课上大家分分秒秒在操练，忙的很，不可能感到乏味和无聊，而且非常兴奋，时间如梭，课后没有作业。所以AP课的压力无非就是增加了上课的时间，而且是非常活跃和高效的课堂，我的学生里没有抱怨的。一年学习两门课，还解决了考试，这个时间的投入非常值得，再高效不过了。如果学校有困难开设方便学生的“巡礼／AP”联盟课，那么可以利用我这里的远程模式上AP课，时间不一定紧接着”巡礼“课，但至少给学生一个选择。
4. 对于不参加AP中文考试的学生，他们对MLP教材学习的距离可以拉大一些，可以按部就班地学习，也可以在11年级时为了应付学校的各种报大学需要的考试停学一年，12年级时会回来继续上“之窗”或者“巡礼”。学校可以根据学生具体情况将“之窗”和“巡礼”用三年级来学习，分散压力，细水长流。上了大学的不少学生后悔当初在中文学校没有好好学习，希望有个机会学习，这些懂事了的孩子非常难能可贵。学校可以告诉大学生，利用暑期补课，学校自己没有课的话，可以来上我的远程课，无地域阻隔，时间可以灵活，从哪里都可以跟我上课，满足学生的愿望。
总之，学校如果从如何帮助学生即不错过文化学习又能顺利参加AP考试为出发点，就应该帮助学生设计学习路程，调用多方资源，让学生学有所成地、高高兴兴地完成中文学业。
现在来谈谈目前在新旧教材衔接期间学生所面临的问题。在“之窗”教材问世前，我与马老师探讨过，学了原八年级教材的学生如果来不及上九年级了，就跳过九年级直升“巡礼”教材，但是绝对不能跳过“巡礼”，否则在AP考试上会吃亏。有两点需要考虑：
如果现在在学习原八年级，道理上可以在秋季直接学习“巡礼”，然而就错过了新八年级里“励志篇”和“诗画篇”里新添的内容，还完全错过了“人物篇”。
如果为了立刻参加AP考试而跳过“巡礼”教材，那真是最大的损失了。虽然可以以后回来补文化课，但是“巡礼”里对帮助孩子考好AP课的作用就完全失去了。
我的建议：
1. 现在在学习八年级的学生中，如果还在中学7年级或一下，秋季可以学习“之窗”，虽然“励志篇“的内容与原八年级有些重复，但是能读到补充的新内容是非常值得的。而”诗画篇“和”人物篇“就是全新的了。
2. 现在在学习八年级的学生中，如果秋季将进入高中，建议暑假期间学习”之窗“教材。有条件的家庭可以在家辅导孩子自学，有条件的学校可以组织暑期班。我这里从去年暑假开始就为不得已要跳过八年级教材的学生开办了”之窗“速成课，现场和远程并举，学生来自我所在的当地和外州。外州的学生全部以远程模式跟我的现场学生一起上课，大家与老师互动。以20次课， 每课1.5小时学完一年的教程，以便秋季进入”巡礼“的学习。
3. 下个学年就要考试的学生应该上MLP教材系列里的AP辅导课，然而绝对不应该跳过”巡礼“的学习。我的做法，让学生在一个学年里同时学习”巡礼“课和AP辅导课。听起来太多的压力，然而我三年这样教学的体会是，不得以将两年的课压到同一年上反而比按部就班分两年上效果要好，因为AP教材的设计就是要与与”巡礼“的教学内容同步，刚刚学完的巡礼内容立即就可以在AP考试操练中得到使用，学生对内容记忆犹新，从写作和演讲上都有非常充实的内容，之后上考场非常有自信。我的分开上两门课的学生，在AP一年里需要不断翻看”巡礼“教材，温故知新，这也是为什么我的AP课要求必须学过”巡礼“教材，必须有这本教材，每周带到课堂来。一年里同时上”巡礼“和AP辅导课其实不是大家想象的那么大的压力。学生上”巡礼”课后，直接进入AP课。AP课就是在课堂上操练各种考试题型，课上大家分分秒秒在操练，忙的很，不可能感到乏味和无聊，而且非常兴奋，时间如梭，课后没有作业。所以AP课的压力无非就是增加了上课的时间，而且是非常活跃和高效的课堂，我的学生里没有抱怨的。一年学习两门课，还解决了考试，这个时间的投入非常值得，再高效不过了。如果学校有困难开设方便学生的“巡礼／AP”联盟课，那么可以利用我这里的远程模式上AP课，时间不一定紧接着”巡礼“课，但至少给学生一个选择。
4. 对于不参加AP中文考试的学生，他们对MLP教材学习的距离可以拉大一些，可以按部就班地学习，也可以在11年级时为了应付学校的各种报大学需要的考试停学一年，12年级时会回来继续上“之窗”或者“巡礼”。学校可以根据学生具体情况将“之窗”和“巡礼”用三年级来学习，分散压力，细水长流。上了大学的不少学生后悔当初在中文学校没有好好学习，希望有个机会学习，这些懂事了的孩子非常难能可贵。学校可以告诉大学生，利用暑期补课，学校自己没有课的话，可以来上我的远程课，无地域阻隔，时间可以灵活，从哪里都可以跟我上课，满足学生的愿望。
总之，学校如果从如何帮助学生即不错过文化学习又能顺利参加AP考试为出发点，就应该帮助学生设计学习路程，调用多方资源，让学生学有所成地、高高兴兴地完成中文学业。
叶老师-NJ-华夏：
我们学校的八年级这学年用的是旧教材。2016-2017学年能改用新教材吗？我想报告我们家长关于新旧教材的比较资料。望得到你们帮助。我们AP班用的是《中华文化巡礼》。
我们学校的八年级这学年用的是旧教材。2016-2017学年能改用新教材吗？我想报告我们家长关于新旧教材的比较资料。望得到你们帮助。我们AP班用的是《中华文化巡礼》。
张丹-MD-教育中心：
@叶老师-NJ-华夏 新八年级教材今年秋季全面推出，任何需要使用的学校，教师，家长都可以在八月份购到。其实，《马立平中文》系列里的AP教材是单独的一本，里面需要的文化内容来自《巡礼》，然而辅导课程本身的听，说，读，写的操练来自AP教程，很薄的一本，里面都是宝。老师使用起来非常轻松，无需编写任何听说读写操练内容，所有课堂作业都是现成的，课后选择作业也是为考试而操练的内容，自愿使用。我这里也有AP教师资源库，有一整套教授听力方面的资源（AP书里没有的），欢迎教授AP课程的老师参加中文教师在线培训班，无偿使用资源。
@叶老师-NJ-华夏 新八年级教材今年秋季全面推出，任何需要使用的学校，教师，家长都可以在八月份购到。其实，《马立平中文》系列里的AP教材是单独的一本，里面需要的文化内容来自《巡礼》，然而辅导课程本身的听，说，读，写的操练来自AP教程，很薄的一本，里面都是宝。老师使用起来非常轻松，无需编写任何听说读写操练内容，所有课堂作业都是现成的，课后选择作业也是为考试而操练的内容，自愿使用。我这里也有AP教师资源库，有一整套教授听力方面的资源（AP书里没有的），欢迎教授AP课程的老师参加中文教师在线培训班，无偿使用资源。
继承语教学工作室：
@叶老师-NJ-华夏 感谢张丹老师的解答。每个学校可以根据自己学校的具体情况来决定到底是选择新八年级，九年级《巡礼》，十年级《AP中文》还是按照按部就班的学习八年级，九年级，十年级《巡礼》，AP中文。简单来说，原来的八九年级合并为新的八年级，学生就可以在十年级完成AP中文的考试，减轻他们的学业负担。但是如果学生们有意愿多学习了解中国文化，按部就班的学习原来的八，九年级两册书当然更加理想。希望我这样说可以帮助您了解两个path的不同。
@叶老师-NJ-华夏 感谢张丹老师的解答。每个学校可以根据自己学校的具体情况来决定到底是选择新八年级，九年级《巡礼》，十年级《AP中文》还是按照按部就班的学习八年级，九年级，十年级《巡礼》，AP中文。简单来说，原来的八九年级合并为新的八年级，学生就可以在十年级完成AP中文的考试，减轻他们的学业负担。但是如果学生们有意愿多学习了解中国文化，按部就班的学习原来的八，九年级两册书当然更加理想。希望我这样说可以帮助您了解两个path的不同。
马立平：
@魏老师-VA-希望我非常同意你要把真正喜欢中文的那些孩子（尽管是少数）带到十二年级的想法，和教材编辑不应该以AP考试为终点（尽管为了照顾多数学生目前不得不这么做）的看法。今后我会尽力在这方面做些尝试。我教过 cream of cream 这样的孩子，能够明白你的意思，也感谢你提醒我这一点。
@魏老师-VA-希望我非常同意你要把真正喜欢中文的那些孩子（尽管是少数）带到十二年级的想法，和教材编辑不应该以AP考试为终点（尽管为了照顾多数学生目前不得不这么做）的看法。今后我会尽力在这方面做些尝试。我教过 cream of cream 这样的孩子，能够明白你的意思，也感谢你提醒我这一点。
魏老师-VA-希望：
@马立平-CA-HCC 马老师，很高兴您同意我的想法。我也是很珍惜MLP教材，希望能更好地应用到我们中文教学中。
@马立平-CA-HCC 马老师，很高兴您同意我的想法。我也是很珍惜MLP教材，希望能更好地应用到我们中文教学中。