我是对外汉语专业，到美近十年，先后在曼哈顿的双语幼儿园，中文课后班，纽约长岛的三所较大规模的中文学校都任教过。接触的教材十分丰富。可是都存在着各种问题。如有的内容过于沉闷或脱离现实，语言教学是功能性的一种教学，如果无法运用到生活实际中，就是鱼脱离水，树脱离土的教学。又有些片面强调语法练习，作业量较大，可是重复性过高，学生在做作业中容易产生厌倦和疲劳感。有些又太过简单，学生学了半天，似乎还是在简单问话和基本造句的阶段。

看完马立平老师讲解考试的几个视频，深感受益匪浅。马老师不仅在理论上阐述了海外中文教学进行考试的意义和目的，而且针对每周两小时教学的实情给出了考试设计的具体思路和建议。虽然任教马立平中文课近10年，这些讲座以及这个网站的极其丰富而实用的内容仍令人耳目一新，像个巨大的宝藏等待我深入挖掘。非常期待通过教师认证，以利于不断提升教学水平，促进学生学习中文的兴趣和效果，从而为海外中文教学贡献自己的一分光和热。

非常感谢马老师视频中的指导和阐述围绕考试与教学方法手段间的密切联系，以及对学生学习一环扣一环进步的提示，使我受益匪浅和由此得到在教学上的启示！在开学前得到这些信息和对考试的进一步认知，对我在教学和课堂上如何引导学生增加学习的兴趣和如何让学生进一步掌握学习的内容起到了至关重要的帮助。

期待马老师能提供更多的教学经验视频解说，由此而对马立平教材有更深刻的理解而提高教学方法，让孩子们爱上学中文！希望尽快成为认证教师而全面地了解和运用马立平教材，结合相应的教学方法让学中文的孩子们收益！

谢谢马老师！

王珏

牛顿中文学校

我在社区的中文学校做义务管理学校的工作多年了，今年开始接受一个新的挑战，当一线的老师。

我们学校是澳大利亚堪培拉地区第一家引用马立平中文的学校，我个人很喜欢马立平教材，对马老师的理念也非常认同。视频对我这个新手老师启发很大，我会努力运用，教好我的学生。谢谢马老师。

very educational.

作为一名新老师，我十分赞同马老师在视频中提到的几个观点，比如阶段性考试是为了提学生、作业要跟家长配合、注意建立学生的自信心等等。通过学习这几个视频，我对即将开始的新学期教学有了初步的认识。

感谢马老师对于考试设计的分享。我一直从事学前班教育工作，今年开始教一年级学生中文课程，使用的就是马老师的教材。看了视频后非常认同马老师对于考试的设计理念，定期复习考试，既是对学习的阶段性巩固和回顾，也为下一阶段的学习打好基础，环环相扣。和家长的协作也是教学工作非常重要的一部分。邀请家长的参与和配合，不仅为学生搭建了家校合一的语言环境，也有助于学生有准备的来上课，提高学习效果。非常期待能成为认证教师，更有效的使用教学资源帮助海外华人学生维持和提升中文水平。谢谢！

MLP教材中的词汇量在海外中文教材里算是非常丰富的，教学手段课后作业也多样化，怎么巩固好学生学到的中文知识点呢？对老师来说，考试是掌握教学节奏的手段;对学生来说，考试和复习过程中的词汇复习和课文复习的确是提升学生知识积累的方法。在海外这个没有大的中文语言环境的背景下， 孩子们学习中文的过程中往往是“狗熊掰棒子”，右手掰一个，放在左腋下夹住。然后右手再掰一个，张开左胳膊，将新掰的玉米夹住（原来的那一瓣玉米已经掉了）。结果一大块玉米地地掰完了，也就只得到一瓣。几周一次的考试可以集中强化一下之前所学的词汇和知识，老师根据学生的成绩来调整自己教学进度的快慢深浅，检视修正自己的上课方式和形式， 兼顾到学生的参差水平 ， 我觉得这就是我们考试的真正目的。

这学期开始使用马立平老师的教材，很有收效，首先这教材在课程的设置上由浅及难、由易入深，使学生能很快的掌握中文字词，并且在听说读方面设置各种游戏，能便于学生使用刚学过的字词，对他们的学习也是一种鼓励，增加了他们对中文学习的兴趣。

非常同意您的观点，对于在美华人的孩子来说，他们学习中文需要的是纵向推进，而不是横向比较。考试的目的不是为了要淘汰，没有必要设置门槛。将考试作为教学手段，先紧后松，外紧内松，使学生能够轻松考过，从而激发他们的成就感和继续学习的兴趣，这个理念是正确的，是符合ESL学生的实际情况和特点的，值得提倡！

马立平的教材非常适合北美孩子，考试手段还是必要的，否则太容易没有记忆的环节其实无法学到真正的中文

谢谢马老师的分享。以前只是听说很多人推荐这套教材，但是自己没有仔细研究过。看了马老师的视频，得到不少教育方面的启发和思考。难得是视频里不只讲解了设计的思路和目的，对为什么这样设计，哪些情况需要注意也有相当篇幅的介绍，很适合刚开始采用这套教材的学校和教师。我们刚开始采用这套教材，希望能更好地得到学生和家长们的认可。

我在芬兰教中文，很感谢马老师的教材，活泼生动，加入多媒体元素，让中文学习变得轻松愉快！

视频已认真看完，收获很多，赞美之言不在赘述。我在国内从教多年，深感应试教育之弊端，所以非常赞同马老师的考试理念。我平时说课十分重视小检测（我不喜欢称它为考试），测评一下自己教学结果，与其说是测学生，不如说是测自己，孩子们没有压力，只有动力，不设门槛，不排名次，外紧内松，随测随纠，纵向比较，激发孩子学习中文的兴趣，让孩子跳一跳就能摘到桃子吃，这样每一周学习都有每一周的收获，让海外孩子轻松快乐学中文。很荣幸教师生涯遇见马力平中文。

我也很喜欢这套教材和马老师的教学方法。马老师在视频中提到家长的作用，我深有感触。家长的作用对大多数的孩子们来说是决定性的。

马老师，您好。看了关于考试分析的视频，受益匪浅。完全赞同借东风的考试理念，在西语的环境下以此总结提升孩子们的学习，由此给孩子们带来鼓励，非常好。您编辑整理的教学笔记对我的教学很有帮助，谢谢啊。

非常感谢马老师的分享，受益匪浅。非常赞同马老师关于考试设计的理念，考试是教学的一部分，考试的主要目的是“提”孩子，帮助孩子复习、巩固，同时让孩子获得成就感。有关口试的环节中，用大字卡随机点读，不仅可以测试考生，也可以让班级其他孩子有机会再次复习生字。有一个问题，因为背景不同，班级孩子中文水平相差较大，口试时是否应该统一难度，还是有针对性的选择不同难度的课文和生字进行测试？谢谢！

看了马老师的这四个视频，受益匪浅。

作为一名对外汉语教师，我非常赞同：要更好地达到教学目标，我们应该让考试成为教学、“提学生”的有机环节,让考试帮我们更好地 掌握教学进程，控制教学节奏，强调教学活动的本质。

平时寓教于乐，让孩子们爱上学习中文。要前紧后松，考试前，大张旗鼓，让孩子们高度重视学习和复习，考试时，我们批改卷子“要稍微有一点儿弹性”，在了解教学效果的同时，也要让学生有点成就感。教学真是一门学问，也是一门艺术。

希望以后跟各位老师多多分享，多多交流。
非常感谢马老师！

我来美国两年，从事中文教育将近一年时间。在此期间我一直都在网上寻找更适合外国小朋友的教材，听朋友介绍马老师的教材很适合对外汉语，特别是零基础的人学习中文。看了视频后感触很深，视频很精彩教材也从基础开始，由浅入深循序渐进的教学！很棒的教材。对于还在摸索的中文老师的我受益匪浅。

马老师的理念让我受益匪浅，真是我们海外中文教学中的领航灯。感谢您的辛勤科研，更感谢您宝贵的经验分享。让我们一线教师能有效的提升教学质量。

马老师的教材紧跟教学大纲，实用且趣味性文化性很强，给老师和学生提供了很多便利和指导。非常感谢

考试可以集中强化一下之前所学的词汇和知识，老师根据学生的成绩来调整自己教学进度的快慢深浅，检视修正自己的上课方式和形式， 兼顾到学生的参差水平 ， 我觉得这就是考试的真正目的。

看了马老师的讲座视频，对在时间少，环境非常艰难的情况下，坚持口语交流与“提学生”的观点。考试应该是促进孩子们认真学习中文的手段，其目的是让孩子们经过一段时间的努力学习之后获得一种成就感，以利于激发他们学习中文的兴趣和动力。不是横向比较被淘汰，而是纵向发展让孩子持有爱学中文的激情！非常感谢马老师的指导和分享！

看了马老师的讲座视频，在时间少，环境艰难的情况下，多多口语交流与“提学生”的观点非常赞同。考试应该是促进孩子们认真学习中文的手段，其目的是让孩子们经过一段时间的努力学习之后获得一种成就感，以利于激发他们学习中文的兴趣和动力。不横向比较被淘汰，要纵向推进，让学生持有爱学中文的激情！非常感谢马老师的指导和分享！

在美国教授中文十余年,越来越感觉到马老师编的这套教材的专业性,特别赞同马老师的教学理念,用正面鼓励学生来学习中文,提高他们的学习积极性. 近来,随着网上支持的增多,对老师们使用教材起到了更好的辅助作用.

谢谢马丽萍老师的精彩讲座，让我受益匪浅。我的梦想是成为一个中文老师。 我是中国出生，十四岁来到美国。 这样让我接受到了两国文化。 我认为，我有这个责任将五千年的历史文化和语言发扬光大。 我接受过国内的应试教育，也接受过国外的多元化教育。我认为两种教育没有好坏之分。万事皆有两面性， 我们要学习它好的部分。 美国的多元化教育，注重于learn to read,then read to learn.就如马丽平老师所说，口语和笔试一样重要。 小孩子特别是住在这里的小孩，给他们一个说话的环境很重要。 但是考试依然重要。 国内喜欢考试。其实国外也有很多考试。 但是我们可以把考试作为一种目标。 给孩子定目标，也是老师的目标。老师可以从中找出要改进的地方。谢谢马老师的分享。

谢谢马丽萍老师的精彩讲座，让我受益匪浅。我的梦想是成为一个中文老师。 我是中国出生，十四岁来到美国。 这样让我接受到了两国文化。 我认为，我有这个责任将五千年的历史文化和语言发扬光大。 我接受过国内的应试教育，也接受过国外的多元化教育。我认为两种教育没有好坏之分。万事皆有两面性， 我们要学习它好的部分。 美国的多元化教育，注重于learn to read,then read to learn.就如马丽平老师所说，口语和笔试一样重要。 小孩子特别是住在这里的小孩，给他们一个说话的环境很重要。 但是考试依然重要。 国内喜欢考试。其实国外也有很多考试。 但是我们可以把考试作为一种目标。 给孩子定目标，也是老师的目标。老师可以从中找出要改进的地方。谢谢马老师的分享。

谢谢马丽萍老师的精彩讲座，让我受益匪浅。我的梦想是成为一个中文老师。 我是中国出生，十四岁来到美国。 这样让我接受到了两国文化。 我认为，我有这个责任将五千年的历史文化和语言发扬光大。 我接受过国内的应试教育，也接受过国外的多元化教育。我认为两种教育没有好坏之分。万事皆有两面性， 我们要学习它好的部分。 美国的多元化教育，注重于learn to read,then read to learn.就如马丽平老师所说，口语和笔试一样重要。 小孩子特别是住在这里的小孩，给他们一个说话的环境很重要。 但是考试依然重要。 国内喜欢考试。其实国外也有很多考试。 但是我们可以把考试作为一种目标。 给孩子定目标，也是老师的目标。老师可以从中找出要改进的地方。谢谢马老师的分享。

马老师详细讲解了考试的相关见解.非常受益,感谢!我新加入华夏8年级,仔细阅读了教材,认真收听了"喜马拉雅"上的前两部分朗读(第三部分还没有内容).感觉这本教材很有中国味道,深入浅出,寓教于乐的传播,渗透中华文化 的精髓.考试是教学五环节之一,把握的恰当,可以是事半功倍.在今后的应用中,仔细揣摩,再逐步学习,交流.我刚来到美国,在国内有30年的教龄.热爱教学,喜爱学生.

首先对马力平中文学习平台表示敬佩，对于在海外生活的华人无论是咿呀学语的小孩还是已经熟读中文的家长这个平台予以不同层面的帮助。在认真看读过《考试设计》的视频后对于马力平教材有更深刻的理解，其中“借东风”“提学生”的概念十分适合在海外学习环境下的孩子。美式学校的教育方式不推崇横行比较，自学前班开始以兴趣为主鼓励学生多阅读从中对认读ABC感兴趣，自一年级以后也会增加测验和阅读，让孩子在时而紧张时而轻松的状态下有效地提高英文水平。马力平中文教材也是运用类似的方式帮助海外环境中成长的学生能够很快适应，这样学习中文的方式不同于应试教育，效果事半功倍。希望越来越多华人学子能够在马力平中文学习平台下顺利继承博大精深的中文。

这个学期即将又有考试。尤其是听说考试，在出试卷时一直是很困扰我的。看了马老师考试设计的视频，很有启发。结合平时教学，这次听说考试就试一试。

观看完马立平老师的视频讲解后，很多教学理念跟我的相同， 非常赞同马老师考试是为了提学生， 是帮助学生知道自己学了中文并有提高， 这种通过自己刻苦努力而取得的成功是一种对学生能坚持学下去是非常有效的方法. 我也非常赞同先紧后松， 平时字词的测试是非常重要，平时要求严一些， 最后考试松一些， 并在改试卷上对不同学生标准也非常赞同。特别同意在国外的学生注重语感说话交流的能力， 帮助国外的学生怎样用自己学到的字词去交流和欣赏中国文化。 谢谢马老师为中国文化的传承做的工作。 屈洪岩  2019，4月24日

观看完马老师中文教学的四个视频，觉得收益匪浅。会继续领会其考试精髓，结合教学，努力教的更好。

特别认同马老师关于考试的观点。非常喜欢马立平中文的设计。 学生可以在短时内建立一定的中文基础，从而建立学习中文的信心。

赞同马老师的观点，对海华人的学生来说，：借东风“考试理念很适合他们。促进学生纵向发展。考孩子对所学的中文知识认可和对所学过的内容的掌握和运用，激发学生的学习兴趣，在日常生活中实际体现出来。

我也是从事对外汉语专业近十年时间，先后在里士满中学夏令营和高中任教过。

我也是从事对外汉语专业近十年时间，先后在里士满中学夏令营和高中任教过。

谢谢马老师视频中给我们的指点与帮助！我是学双语教育专业，在育人中文学校教学近2年，目前带的是学前班。看了视频后，非常受启发！马老师提出的继承语测试应该口试与笔试同样进行，深有同感！之前我带过4年级学生，发现在课堂活动中，虽然是高年级学生，识字与阅读能力比学期班学生强，但口语方面，有的学生还不如学前班学生，能够流利表达自己的观点。所以我现在从学前班开始，考试中就会有讲故事一项，考查学生们的口语情况。同样，在教学中，我非常推崇趣味学习，让孩子们在乐趣中学习是我教学的主旨，尤其是我现在教的学前班。 游戏与奖品穿插进行。马力平这套教材设计非常生动，符合学生认知发展规律，尤其是学前班推出的指读法，让我的学生们受益匪浅！非常感谢马老师！

作为对外汉语专业毕业，但从业时间较短，从马老师的视频中学到很多。感想谈不上，说一说学到的：首先，介绍了考试的必要性，然后拓展了复习课可以做什么，强调轻松的气氛是首要的，复习课分词汇和课文复习两个方面，采取游戏、分布竞赛，朗读、课文迷你剧表演的形式。强调了口试和笔试同等重要。平时测验和学终测验要前紧后松，批改时要外紧内松，略有弹性，要让学生有成就感，再次更细地说了运用词卡的复习方法。此外，说了关于考卷的事情，考卷调整等等。学到很多，感谢马老师！

深爱这部教材，因为学前班的儿歌部分特别适合孩子，课后的作业也十分有趣，还有生字卡。我自己从事幼儿园教育多年，深深感觉到趣味教学对孩子学习中文的重要性。马立平这套教材生动。关于考试，我觉得很有必要，在一个阶段做一个小结，非常有益于老师的教学，可以检查到一段时间内孩子们的接受能力和掌握能力，老师可以根据这些数据做出教学侧重点的调整。真正做到因人施教，因材施教。

深爱这部教材，因为学前班的儿歌部分特别适合孩子，课后的作业也十分有趣，还有生字卡。我自己从事幼儿园教育多年，深深感觉到趣味教学对孩子学习中文的重要性。马立平这套教材生动。关于考试，我觉得很有必要，在一个阶段做一个小结，非常有益于老师的教学，可以检查到一段时间内孩子们的接受能力和掌握能力，老师可以根据这些数据做出教学侧重点的调整。真正做到因人施教，因材施教。

深爱这部教材，因为学前班的儿歌部分特别适合孩子，课后的作业也十分有趣，还有生字卡。我自己从事幼儿园教育多年，深深感觉到趣味教学对孩子学习中文的重要性。马立平这套教材生动。关于考试，我觉得很有必要，在一个阶段做一个小结，非常有益于老师的教学，可以检查到一段时间内孩子们的接受能力和掌握能力，老师可以根据这些数据做出教学侧重点的调整。真正做到因人施教，因材施教。

我的孩子一直使用马立平中文教材，开学就升到四年级了。作为一名家长，我非常喜欢马立平教材，也十分赞同马老师关于考试的几个观点。阶段性考试可以让老师更好地掌握教学进程的节奏，也促进家长更多地与孩子互动，帮助孩子提高中文学习积极性。阶段性考试会让学生更好地复习学习过的知识，为接下来的课程做好准备。作为一名即将上任的新老师，我对新学期的教学有了更好的认识。

作为一个新老师，很高兴能够在开学前看到马老师关于考试设计的分享。我今年开始教学前班，使用的教材就是马立平中文教材。通过这个视频我了解到考试的目的是提学生，是教师通过考试的方式来掌握教学进程。在轻松愉快的复习课后考试，平时测验和学期终的考试等。非常感谢马老师。

新加入教师队伍，马老师的视频对我来说非常有用，包括怎样进行课堂活动设计，如何与家长互动，以及考试设计等等。在马老师已经摸索出的教学经验的基础上，我可以更好的帮助学生完成课堂学习，循序渐进地提高中文。

新加入教师队伍，马老师的视频对我来说非常有用，包括怎样进行课堂活动设计，如何与家长互动，以及考试设计等等。在马老师已经摸索出的教学经验的基础上，我可以更好的帮助学生完成课堂学习，循序渐进地提高中文。

一直用的是其他的中文教材，相比较，马立平教材更生动活泼有意思，而且跟生活不那么脱节。看过教材，内容丰富，一直很疑惑，学生一周可以掌握那么多的只是吗？看了视频后，感觉在对学生的要求上要重新定位，进行更适合海外学生的课堂学习设计。得好好思考一下，学生学中文的目的，和我们努力要达到的效果是什么。期待马老师提供更多的教学经验视频解说，提供海外中文教师教中文的思路。谢谢。

马力平中文教学分为两大部分：一是课文部分，一个是阅读部分，每星期两个小时的课堂教学时间是非常珍贵的。我先过一遍生字，然后会抓住每篇课文的要点，重点讲解，注重通过有感情的朗读课文，带领孩子读课文，培养孩子的中文语感和对课文内容的理解。通过学生练习造句，培养孩子对字词的理解和运用的能力

我是两年前来到哥伦布的，以前在国内作了16年的职业高中专业课教师，现在任教马立平6年级，刚刚学习了马老师有关考试复习的四段视频，感触颇深。在中文学校的教学与考试不应该像国内语文教学的那种方法和难度、强度，学生也没有那么多的时间学习和复习，而是应当基于平时生活和之后在社会上的用途，旨在培养学生兴趣，因此在教师设计上课形式和考试方式上，马老师都给我们提出了一些建议，我受益匪浅。马老师还提出家校联系很重要，应该注重日常的学习追踪，能够让家长与我们共同配合，抓住平时的机会，让学生在每一次的小考、大考中获得成就感，让他们能够不断学习中文，提高中文，与遗忘赛跑，这样才能够达到自己的教学目标，才能让我们每周两节课的成果达到最好的效果。

任教马立平五年级一年半，现在才知道原来马立平的网站上有这么多的教育支持。受益良多，谢谢！

我们中文学校的考试显然不是为了选拔，也不是为了评估学校或老师。那么剩下的目的就是考察学生对教学内容掌握的程度，进一步提供反馈信息给老师、学生和家长。

马老师真是一位有经验，为学生和老师尽心的好老师。受益匪浅。谢谢。

感谢马老师中文教学分享，我从事中文教学5年，最近几年，马老师的教材改动较大，希望成为认证教师，可以更全面了解更新后的教材。谢谢。

感谢马老师能够设计出如此棒的教材，我的女儿刚学完了一年级教材，受益良多，我也被马立平教材的内容全面性，知识的环环相扣以及练习方式的多样化深深吸引。如今我马上要执教一年级，希望成为认证教师以后能够更全面地了解教材进行更好的教学。

谢谢马老师无私分享多年的教学经验和教学材料。看完马老师的视频对我这个新老师来说是受益匪浅的。马老师的教材设计非常紧凑适合美国中文学习的实际情况。此外马老师鼓励为主，考试外紧内松的教学理念其实很“西方化”。和国内应试教育理念很不同，值得推荐。最后一点关于教材在网上分享给老师下载，但是又要避免网上曝光的尴尬处境，我觉得是不是可以设计一个保密协议，在教材下载之前教师确认（可以通过网上协议打勾方式）不用于网络曝光？这仅是本人小建议供参考。谢谢。

看过视频后，对马老师的教育理念非常赞同。国外学生先要培养他们的中文学习兴趣，教学严格一些，考试也要以学习为主，鼓励为主要手段，让孩子们看到自己的中文水平的提高，愿意和其他人用中文交流。

作为教师队伍的新人，这几个视频就如醍醐灌顶。24年的中国文化西方传承的经验及总结都汇集在这里，我相信所有的教师们都受益良多。很高兴自己能成为中华文化传播的一员，非常感谢这样一个平台让我可以随时汲取营养得到帮助。

作为教学新人，马老师的视频让我对教学的目的和方法有了一个清楚的认识，也启发了我对教学的流程设计的设想。感谢马老师的分享，希望能得到更多的指导。

非常感谢马老师，也非常赞同马老师在视频中阐述的一些理念。观感如下：考试的目的不是为了难为学生，而是用考试做为我们教学的有机环节，成为“提”学生的手段，从而正向地促进孩子们的学习。还有，我们要重视与家长的交流，邀请家长更多地参与到孩子们的中文学习中来，家校合作，帮助孩子们建立学中文自信，最终循序渐进地提升孩子们的中文水平。非常期待成为认证教师，为传承发扬中华文化尽绵薄之力。

非常感谢马立平老师提供多种形式的教学帮助，特别同意考试不是为了为难学生，而是为了鼓励学生，让他们在海外缺乏中文学习环境的条件下对自己能够学好中文增加信心，这些对于低年级的小朋友们来说尤其重要。个人感觉，如果在初期的中文学习中，孩子们兴趣高、起点好、有信心，那么在今后的中文学习就能够走得更远，更不容易放弃。谢谢马老师的视频给予的教学支持和帮助，期待成为认证老师，得到更多的学习资料，做好海外华人子弟教书育人的工作。

我特别赞同马老师对于中文考试的理念。考试绝对不是目的，更不是门槛，而是学生提高自我中文水平的一种方式。而我们老师的任务就是要想办法如何提升学生们学习中文的兴趣，及时邀请家长配合教学工作，帮助学生提高学习中文的自信心，从长远意义上让他们能够在学习中文的道路上越走越远。另外，马老师在考题，口试，以及试卷上的个人分享也是让我们这些中文老师受益良多！

作为一个初次接触中文教育的新人来说，这个视频具有很好的扫盲性质。这里面强调了考试是应该聚焦于考察而不是划分，这让我对考试有了新的认识。其次，对于授课内容的介绍，也让我对即将开始的第一次授课有了一点心理准备。课堂的娱乐性和氛围对学生的学习兴趣有着极大的影响，这让我在之后准备课程的时候会进行着重注意。希望自己能够成为一个好的中文老师。

我虽然在国内是北师大毕业， 但除了助教并没有担任过任课老师，没有什么教学经验。 看完视频，学到不少东西， 但也有些问题。 学到的东西，比如说， 继承语这个词汇，对我来说就是新学的。 我也很赞同“提”学生， 赞同考试的目的不是横向比较， 而是纵向比较， 看学生自己有没有进步。 问题呢就是， 既然是纵向比较， 那学生的提高就是不同的， 我们怎样才能用同样的教材和教学方法，同样的考试， 针对不同学生的基础和进步呢？

看了马老师的视频受益匪浅。这套课本设计很适合国外的学生，网站上的教学资源对使用选材的老师也有很大的帮助。视频中对考试的认识，如何设计课堂活动，以及如何调动学生及家长的积极性让人耳目一新。

非常赞同马老师的考试理念。阶段性考试，帮助学生查漏补缺，巩固所学知识，是为了下一阶段更好的学习新知识。多种形式复习，提升学生兴趣，考试形式外紧内松，让学生通过这个过程体会到最后的成就感，对学生今后的学习将起到很大的推动作用。马老师也谈到了关于家长配合的问题。家长是否关注学生的学习，最后的结果很不一样。这些都将对我新学期的教学有很大的帮助。谢谢马老师！

之前教过好几种教材，其中也有马立平低年级。明显对比出来马立平教材的学生中文知识基础很扎实，认字量也较多。认同视频提到的“推进教学、提学生”的方法；以及阶段性考试、帮助学生查漏补缺、巩固之前所学知识是为了下一阶段更好的学习新知识等解说，使我对马立平教材的教学、考试各方面有了更深入地了解和思考。希望这学期高年级的教学可以在群里多与马老师和其他前辈们一起交流学习探讨，更好地运用马立平教材、结合相应的教学方法，使孩子们寓教于乐、寓乐于学。谢谢马老师！

我非常喜欢马立平教材，看了视频以后更是受益匪浅，马老师的教学理念以及教学方法都非常适合在美的华人孩子。孩子们在学习中学到的不仅是中文，也学到了好的学习方法和习惯！谢谢马老师以及马老师的团队！

非常赞同马利平老师的关于考试是纵向的给学生的一个推力，是“借东风”，而不是难为学生。我今年第一次教六年级，我准备用马老师这套考试设计。我很有信心，这套试题会让学生感觉经过八周的学习学到了很多东西，掌握得很好，而且有很大的兴趣，继续努力学习中文。

非常认同马老师对于“考试”这一教学环节作用的观点阐述。个人认为，无论采用怎样的教学形式和手段，其目的只有一个——促进学生的学。为了达到这一终极目标，教师就应该潜心思考如何提高教师的教，只有努力从提高教学效果的角度设计教学，才可能达成让学生学习愉快，学有所成的目的。考试，包括之前的复习课也不例外，都是帮助学生巩固所学的手段之一。

看过马立平老师关于考试的介绍及功能的视频我觉得受益匪浅，体会到考试（口试和笔试）对于海外中文教学的重要性。考试不是要难住学生，让他们产生厌学的抵触情绪。考试是衡量我们教学效果和控制教学节奏的一种重要方式。考试的最终目的是给老师正确直观的教学效果的反馈和让学生学有所成的“I made it!”的成就感。考试的最终结果来源于老师量体裁衣的教学计划和方法，更得益于学生和家长的在家里的复习预习配合，以及家长抓紧每周在家的作业督促完成和听写准备工作。就如马老师说的“前紧后松”“外紧内松”的原则，抓好平时的小测验，听写，准备好充实的复习课，考试时学生才会信心满满，考完心情愉快，心里满是学好了中文的成就感。

很认同马老师的考试理念。考试不是为了设门槛，而是为了纵向发展。考试运用外紧内松的理念，大张旗鼓地让学生准备，但是考试本身比较轻松。很适合在美国的华人小孩。谢谢马老师和马老师团队！

作为一名新老师, 马老师的考试理念让我受益匪浅, 尤其是让学生有成就感, 考试形式外紧内松, 家长关注配合参与学生的学习, 这些都将对我新学期的教学有很大的帮助. 希望自己能够成为一个好的中文老师。

看过马立平老师的视频，我觉得受益匪浅，非常认同马老师对于考试的作用的观点。个人认为，无论采用怎样的教学形式和手段，其目的都是促进学生的学习。采取外紧内松的考试形式, 增强家长配合参与学生的学习, 这些方法都将对我新学期的教学有很大的帮助。谢谢！

当我看完马老师的视频，我有很多的感触。由于我从小受到的是中国传统教育，所以考试一直是很多学生的噩梦。但是，难道考试是为了让学生害怕么？我认为马老师总结的特别合适。考试是为了让学生更愿意学习，让孩子们每天进步。考试复习应该是轻松的，让孩子们在各种游戏和竞赛中对知识进行二次复习和理解。作为一名新老师，我非常感谢马老师的讲解。这些讲解会对我的新工作产生很大帮助。

特别感谢马老师， 这么多年一直坚守在教学的第一线，并且还无私地给我们分享了这么多宝贵的教学经验。看了视频后，对于马老师“促进学生纵向发展”的观点，我特别有感。自己也曾从学生时代走来， 也曾体验过考试给自己带来的成就感与失落感，想在回想起来，这种感觉更多是来自分数本身，来自排名以及升学压力，而不是自身的发展。现在，作为一名中文教师，我觉得有责任把“促进学生纵向发展“ 的理念贯穿到自己的教学活动中，争取让每个学生都能在中文学习有所收获，有所进步。

谢谢马老师的无私分享， 每次参加马老师的讲座或观看视频都有新的收获。马老师的教材和教学针对海外华人子弟，考虑到美国文化的影响，有人文的因素和考量，更容易让孩子接受和不轻易放弃，好好把握机会让我遇见的孩子都有愉悦学习中文的经历。

谢谢马老师的视频。本人虽是中文系毕业，但从没有从事过教育，对教学是门外汉。现在从事华语教学，时间也很短。对学生的考试评量，一直是我是头痛的问题。我是属于马老师讲座里的第二类：放学生。觉得孩子们愿意学中文，已经很难得。就不要为难他们了。所以一直不太注意考试。但后来我发现，不考试，自己对教学的效果没有底。考不考，怎么考，着实让我struggle，今天看了马老师的讲座，有了很多的收获和可以借鉴的想法。谢谢马老师，希望能更多向马老师学习。您的宝贵经验是我们这些教学新手的福音。

之前教过一年双语，今年第一次马老师的教材和理念，获益匪浅。关于马老师视频中讲的用考试控制学习节奏和提升成就感的功用，也是深为认同。希望跟着马老师，可以带着孩子们一起领略中文学习的乐趣！

刚刚看了马老师的讲座视频。特别认同马老师有关继承语考试不要考学生、放学生而要提学生的观点。让考试准备和考试成为学生温故知新，融会贯通的一个阶段，将比成绩更有价值。另外，马老师对平时测验的强调也很重要。语音需要反复运用才能掌握和提高，突击复习行为可以取得好成绩却不能真正起到学好中文用好中文的效果。最后，对于高年级的同学，我觉得可以结合一下中文AP考试的形式，对学生的其他中文学习也会有相辅相成的作用。谢谢马老师的宝贵经验和建议。

观看后对教材有了更进一步的了解。知道考试促进孩子提高中文学习的手段和工具，更不是为了证明教师的水平有多高而出各种难题来难为孩子。口试中的讲故事和笔试中要出没讲过的阅读理解，对我来讲都是新东西。感谢

我本人国内师范大学中文系本科毕业，来美后接触不同教材。感到马老师的教材在有限的篇幅内把中国的文字、语言、文学和文化都有机地结合起来，能让学生全方位的学习，接触到方方面面的东西。常言道，老师教学生一晚上，自己要有一桶水。这对老师也提出了新要求。点个赞

谢谢马老师的分享，也非常喜欢这套教材。

我教马立平教材二年级课程有七年了。这套教材的每篇课文选择得都很好。就笔试考试而言，其实我也如马老师所说， 最近几年有时自己设计了考试题。我主要是在听写和阅读的基础上， 加了几道题来考察一下我们每篇课文学习时学到的语法点。比如，反义词连线，比如选词填空来区别”在“和”再“。

谢谢马老师的讲解，让我受益匪浅。这是我第一次使用这次教材，孩子们使用后中文明显提高了很多，特别是识字和读句。课堂中的汉字卡片游戏也是课堂气氛活跃不少。家长们也十分配合老师，在家监督孩子们完成网上作业，我会及时了解孩子们的完成进度以及作业情况。希望这套教材越办越好。

马老师的讲解让我豁然开朗，受益匪浅！网站内容特别丰富，教学目的规划清晰！听说读写部分安排的十分周详，让孩子不会枯燥乏味！另外，马老师的中文教材，不仅适用于每周一次的继承语学习者，也适用于非继承语学习者，我在学校教学，也带有私教孩子，效果很不错！感谢马老师对国外汉语学习者的贡献！

马老师的讲解让我豁然开朗，受益匪浅！网站内容特别丰富，教学目的规划清晰！听说读写部分安排的十分周详，让孩子不会枯燥乏味！另外，马老师的中文教材，不仅适用于每周一次的继承语学习者，也适用于非继承语学习者，我在学校教学，也带有私教孩子，效果很不错！感谢马老师对国外汉语学习者的贡献！

谢谢马老师的讲解。收获很大。教这套教材4年多了，特别喜欢改版后的学前班教材。图文并茂。学生也很感兴趣。

非常感谢马老师关于考试是继承语教学一个重要有机环节的精辟讲解！我尤其认同口试和笔试两方面比翼双飞的考试理念，对学生将来参加AP考试中要求的听、说、读、写四项技能的培养非常有帮助，而且统一设计的考卷也为我们检验教学效果提供了一个标准。曾经作为一名没有任何教学经验的周末中文学校老师，我在过去教授这套教材的五年中文教学中受益匪浅。特别感谢马老师，不断改进教材，为老师们提供教学讲座，并无私地分享宝贵的教学经验。

谢谢马老师对考试设计理念及具体操作的讲解。很喜欢竹子的比喻，也希望把这样的想法传递给学生，考试是为了就自己一段时间的所学做个总结，查漏补缺，以准备下阶段更好的学习。

这套教材很适合一周一次中文课的中文学校。学习计划性很好，保证了海外学中文的孩子每天坚持学习和练习。同时也很赞同马老师的保持学生快乐学习中文，同时也多次通过重复学习，巩固所学的知识。这一点在教材编写也体现出来。

这套教材很适合一周一次中文课的中文学校。学习计划性很好，保证了海外学中文的孩子每天坚持学习和练习。同时也很赞同马老师的保持学生快乐学习中文，同时也多次通过重复学习，巩固所学的知识。这一点在教材编写也体现出来。

马立平教材词汇量大，常用词多，重复性强，利于海外的孩子学习中文。

我是一名教了八年的马立平教材的一年级和六年级的中文教师，我是非常喜欢这套教材的。特别是马立平六七年级的作文教学的设计非常好，每一课一个类型的题材，充分利用教材的范文，先让孩子们初步了解本次作文的内容，接着又通过马老师谈作文进一步紧密地结合课文总结写作方法，让孩子们现学现用，很轻松地写出自己的作文。。听了马老师的有关考试的视频更是受益匪浅，的确我们考试的目的是为了巩固已学的知识，了解学生学习掌握的程度的。也为我们老师在以后的教学中针对考试中学生出现的问题来调整自己的教学。每一个学生个体是有差异的，不能一概而论。考试难度要难易适中照顾绝大多数学生。口试的设计也很合理。马立平教材使用的考试卷和口试内容都是学生在每个单元中必须要掌握的最基本的内容，不能再减少了，我认为可以根据本班学生的实际情况适当再增加一些内容。

我是俄亥俄现代中文学校的中文老师。 我在这所学校教学10年了， 前几年用的暨大教材教暨大中文。最近6年用的是马立平教材教马立平中文班。马立平教材孩子们更喜欢， 教起来也生动， 教学形式可以多变，不枯燥。教材选的内容都很好， 我们经常课上做role play让孩子们把课文表演出来。 孩子们最喜欢的另外一个活动就是认字比赛。 每堂课学的新的生字词， 我们都拿字卡， 把孩子们分成两组， 进行认字比赛。 这两个活动竟然也都是马老师视频里建议的。 很好用。

马老师对继承语教学现状的观点，我深表赞同。所谓“取法乎上，仅得乎中”。设立了高标准，不必苛求百分之百完美的回报，但结果也肯定比不设标准或者标准中下要好。我想马立平对教材的设计，其备考、考试及评卷中所倡导的“外紧内松”正是基于这一想法。

缺乏了语言环境和学习动力的继承语学习，对于学习者本身来说，确实是个不小的挑战，只有有了内在驱动力，才能激励学习者克服语言学习的艰辛，坚持不懈，通过日积月累的词汇、阅读和写作，抵达跨越语言界限的境地。所以，我们作为教师，是激发维护并且推动这种内在驱动力的人。我们的目标是激励学生的兴趣，鼓励学生的成绩，激励他们继续前行。所以我们设立的考试，应该是一个阶段性的总结和回顾。通过复习，巩固所学。通过考试，激励成就。正如马老师所说，考试不是为了为难学生，让他们有挫败感，而是让他们有一个阶段性的回顾，看到自己取得的进步，并受之鼓舞，继续前行。

我非常欣赏马立平教材。这套系列教材的编选注重培养学生的语感，并进而通过点滴语言学习，让学生得以了解中国的文化和历史知识。语言是一种载体，学习语言仿佛学习逐步驾驭一种交通工具，在这个艰苦积累的过程中，作为学习者也会逐步体会到渐臻自由之境的快乐和成就感。

感謝馬老師的視頻講解，今年我是第一次使用馬老師教材；非常同意馬老師對測驗的目的不是要設門檻考倒學生是要激勵學生的學習成就；當然也可作為教師我

Thank you. The testing information is very educational and insightful but the online registration process is not efficient or clear. 

教了八年马立平一年级，一如当初，还是非常喜欢这套教材和马老师的理念，尤其赞同考试是为了激励，重在平时的学习。对学生的鼓励以及取得家长的积极配合很重要。

Xiang Li (Albany Chinese School)

非常感谢马老师视频中的指导和阐述.我最认同的是: 家长的配合, 家长是否关注学生的学习，最后的结果很不一样.考试的最终结果来源于老师量体裁衣的教学计划和方法，更得益于学生和家长的在家里的复习预习配合，家长督促孩子们每周在家的作业, 全程陪伴他们，能让孩子门对中文更有亲和感.

谢谢马老师的视频给予的教学支持和帮助，期待成为认证老师，得到更多的学习资料，做好教书育人的工作.

看完视屏后，受益匪浅。非常感谢马老师，讲得面面俱到。对我教学会有很大帮助。特别同意关于考试的理念，不是考学生，不是放学生，而是把考试当作“提学生“的一个教学环节。马老师多次强调，让学生有一种成就感，我非常认同。马老师提供了具体的方法，这样会对鼓励海外学生保持学中文的兴趣有很大帮助。再次感谢。

非常感谢马老师的视频。非常全面。

非常感谢马老师的视频，之后会根据考试内容把握课程节奏，受益匪浅。

每周的上课时间其实是很短的， 所以教学方法尤其重要。 很喜欢这套教材和马老师的教学方法。

每周一次中文课，如何提高学生的课堂效果，激发学生和家长学习中文的积极性，是需要努力的方向。单一靠老师每周两个小时的课堂练习是远远不够的。如何用考试作为一个途径加强老师和家长联系，有效了解学生学习情况，帮助学生学习中文，这个视频给予了指导，非常感谢。

作为一个新上路的中文老师，马老师的视频对我启发很大。马老师总结的考试“提学生”以及考试复习和考试题目设计的“外松内紧”让我对即将到来的考试有了新的认识，也有了明确的指导。还有抓家长这一环节，也让我对比较头疼的几个问题有了新思路。马老师的视频和教学参考值得我不断学习。

我对马老师这套教材，了解得越多，就越能体会马老师的用心良苦。每次改到学生们的回答问题的读后感，看到孩子们的中文从无到有，文字感情真挚，语言优美流畅， 就特别感谢这套教材对孩子们的一路引导。非常感恩。

马老师，您好！感谢您的讲座，作为一名中文学校的新老师，您的指导给了我很大的帮助，我非常赞同教材提供同步的作业练习和单元测试材料。我认为一个好的老师不是天生的，是需要通过学习模仿而积累而成的，您的教材有非常好的引导带领作用，我越来越有信心教好这个学期的中文课了。

感谢马老师的视频！我是中文专业出身，此前并没有教学经验。作为新手，很幸运能够使用马立平教材，因为每课的教学参考步骤以及课后作业设计，真的是面面俱到，的确为我们这样的新手带来了很多方便，让我们在备课的时候有头绪可抓，也少走了很多弯路。我现在第一年教学，对自己的要求就是先跟着教学参考步骤整体走一遍。我目前教授马立平中文六年级，最大的感触就是一直学习马立平教材的孩子的中文基础整体都很不错，让我教授起来也比较轻松。视频中提到的“让考试成为推进学生学习中文的东风”，我十分赞成。在美的华人孩子，的确需要因材施教，考试万万不能作为门槛，否则会让他们学习中文的兴趣大打折扣。但是，考试作为一种教学手段，也必须让孩子们体会到什么是“一分耕耘，一分收获”，所以，我也会按照马老师的建议，前紧后松，抓好每一课的听写以及每一课的课后作业。再次感谢！

视频内容非常有帮助，毕竟马老师经验非常丰富，观看后对教学有了整体把握以及如何让课堂生动如何引导学生产生浓厚学习中文的兴趣有一定的推动作用，在大学里教过大一学生做过培训教育但教小家伙们还是第一次，感谢马老师的视频和教材有很大的帮助，再次感谢！

认真的看完马老师讲解关于考试和复习的视频后，感触颇深。

虽然在国内做了十几年的教育，然而马老师对于复习、考试的看法赋予了我新的理念。

确实，考试不是为了考而考，而是从另一个角度阐述了考试的目的，是为了更好的掌握教学的节奏，是“提学生”的一个教学环节，让每个孩子都有成就感，我非常认同马老师的观点。

不仅如此，在视频中还明白了在本套教材中我们可以运用多种教学方法，进行愉快教学。让孩子们感受中文的语感，在潜移默化中体会中国的传统文化。

感谢马老师无私的分享，让我学到了宝贵的经验！

       观看了马立平老师关于MLP中文考试的理念与设计的讲座视频——《让考试成为教学手段》，受益良多。

       我曾在国内有几年的教学经验，但今年才有机会成为继承语教学的一位新老师。初次接触到MLP中文教材，让我感到耳目一新。无论是字词的选汇，课文的编排，还是作业和考试的设计，从理念与形式上，都与传统的中文教学有很大的不同，需要老师，尤其是有着丰富传统教学经验的老师们，做出审思和调整，以适应不同的学生群体、语言环境带来的教学要求的变化，迎接在汉语文化移植栽培和继承发扬过程中的各种挑战。

       在讲座中，马老师基于继承语教学的目的和特点，提出MLP中文教学中的考试设计应摆脱应试教育的束缚，变横向比较为纵向鼓舞，让考试成为教学的一个有机环节而非优胜劣汰的手段，并以此掌握教学的节奏，强调教学活动的本质，实现由传统的“考学生”或“放学生”到MLP中文“提学生”的转变。

       如何让考试成为“提学生”的教学环节呢？马老师从各个方面和细节进行了详尽的阐释：复习应营造轻松愉快的氛围，涵盖词汇复习和课文复习，利用游戏、竞赛、朗读和课文迷你剧等生动活泼的形式，让学生在学中玩，在玩中学，不知不觉投入到学习复习当中；口试笔试并重；复习和考试外紧内松，前紧后松，张弛有度；在考试题型、难度设计和试卷的批改中把握好度，让学生都能在学习和考试过程当中获得一定的成就感，并强调鼓励家长参与到教学环节中来的重要性。此外马老师还对中文教学中容易被忽略的细节进行了说明。

       一言以蔽之，MLP中文教学注重营造学生在学习体验中获得的成就感，并将此转化为继承语教学中教与学双方源源不断的动力。让我们一起为汉语文化在海外的传承和发扬而努力。

喜欢这套教材的前后呼应，单词重复率很高，让学生在反复练习中轻松掌握。也喜欢“提学生”的概念，而不是“考学生”，通过复习时的“紧”和考试时的“松”，让学生有成就感。另外口试、笔试并举，课文、词汇并行的“两条腿走路”（我的总结）的理念有助于学生真正掌握中文，而非“畸形”发展。最后喜欢家长的参与。我多年的教学经验告诉我：没有家长的积极配合，低年级的孩子是很难学好中文的。感谢这些视频的内容与制作，受益匪浅！

收益很大，作为一个新老师，对这套教材的运用和考试设计有了初步概念。马老师从各个方面和细节进行了详尽的阐释：复习 应营造轻松愉快的氛围，涵盖词汇复习和课文复习，利用游戏、竞赛、朗读和课文迷你剧等生动活泼的形式，让学生不知不觉投入到学习复习 当中；口试笔试并重；复习和考试外紧内松，前紧后松，张弛有度；在考试题型、难度设计和试卷的批改中把握好度，让学生都能在学习和考试过程当中获得一定的 成就感，让考试成为纵向推动的手段。借东风提学生，而不是为了考试而考学生，让学生都能在学习和考试过程当中获得一定的 成就感，激励学生们在今后的学习中有更大的积极性。

感谢马老师，在使用课本前原以为不先学拼音学生会很难学成，但后来事实证明他们有了一些基础词汇后再学拼音效率快速许多，老师也能举很多他们已经会的词汇加深他们对拼音的印象。

马老师关于考试的视频针对继承语教学的特殊性，分析海外汉语教学考试的意义和必要性，十分受益。考试既是对老师的教学检验，也是对学生的学习热情有非常好的促进作用，双向帮助老师和学生共同提高。马老师有关复习和考试形式的建议具体细致，很受启发。希望能够在未来的教学中借鉴马老师的经验，让更多的学生受益。

观看视频后我感觉受益匪浅。期待在教学中应用马老师在视频中提到的复习和考试建议，我也会按照马老师的建议多多设计一些轻松有趣的课堂活动，让孩子们在轻松有趣的环境下轻松学习中文。 感谢马老师的付出和辛勤劳动，在美国这确实是难得的资源。

真的受益匪浅，我也是希望孩子们能够在轻松快乐的情绪中学习中文。 谢谢马老师！湾区的老师和孩子们都应该感谢您！

我是来自德州的一家中文学校的新老师，很感谢马老师提供这个认证教师平台。看了这些视频后，学到了很多，比如说在国外像在美国教学结合当地本土化学生的特征和教学目的而注意的一些事项: 教学是为了纵向发展，是“提学生”而不是为难学生要让学生有"I made it"的自信感和成就感，以后会尽量的避免不自觉地回到传统的应试教育。同时关于测验也要“外紧内松”和测试的"’前紧后松",略有弹性，还有家庭教育中家长的配合比如关于作业的听写和阅读的配合签字。关于教材考试的编排和还和未来SAT等中文考试的结合，图片的结合高频词的反复编排，一环扣一环，逐层提高，这些听起来让人对教材的延续性学习很有信心。关于遗忘规律的人性化的安排比如每周的的复习测验和大测验还有暑期作业的复习。关于如何增进上课学习的趣味性高效性比如游戏分组对抗赛奖励加分还有短话剧的表演增进学生学习词汇和句子文章的学习趣味性等等，这些都是非常的！！! 这些都是马老师做了这么多年中文教育的多年研究和积累，非常感谢您的无私的分享和和对每位认证教师的负责任的把关。

认真学习了！刚开始使用教材，学到了很多有用的东西，希望在今后的教学中能得到更多的资料。

听了马老师对教材和考试设计理念，我非常赞同。这些方法非常适应在美国长大，或者没有中文语言环境的学生，也有利于教师有一较完整的教学思路，提高中文教学的水平非常有帮助。考试是一个学习阶段的总结和能力的提升，十分有必要环节。

马老师及工作组的老师们，你们好！

看完视频，受益匪浅，中文教学四年整，五年头。最开始的时候都是不知所措，但是接触了马老师的教材以后，觉得自己完全可以掌握教学点和教学内容，上课，考试不再没有头绪。也给课堂教学提供了很多的资料和参考。谢谢马老师和各位老师的分享

看完视频，受益匪浅，中文教学四年整，五年头。最开始的时候都是不知所措，但是接触了马老师的教材以后，觉得自己完全可以掌握教学点和教学内容，上课，考试不再没有头绪。也给课堂教学提供了很多的资料和参考。谢谢马老师和各位老师的分享

看完视频，受益匪浅，中文教学四年整，五年头。最开始的时候都是不知所措，但是接触了马老师的教材以后，觉得自己完全可以掌握教学点和教学内容，上课，考试不再没有头绪。也给课堂教学提供了很多的资料和参考。谢谢马老师和各位老师的分享

作为一个新老师，很高兴能够在开学前看到马老师关于考试设计的分享。非常感谢马老师视频中的指导, 阐述了考试与教学方法之间的密切联系。真的是 受益匪浅。谢谢。

认真听完马老师的讲座，感谢您与我们分享。从教多年，用过不少中文教材，马立平教材是这几年我们才开始使用，还在不断地积累经验。感受到这份教材编辑的用心，也在教学中不断发现它的特点和优势。盼望马老师的教学经验和教材能让更多的中文老师和学习中文的孩子们受益。

受益匪浅！谢谢！

教马立平已经4年的时间了，从自己的经验来说，马立平考试系统让我的教学变得非常的有效率。一步一步的来，紧凑而有节奏。就像马立平教授说的考试是帮助学子们学习的一种方法和手段，我们是用考试是推动学习的积极方法。给学生们考试之后，作为老师就知道他们掌握了多少以及在下次教学的时候是不是要换一种方法教学。听到讲述复习课文那一段，迷你剧对于学生理解课文非常的有帮助，而且学生们的积极性非常的高，甚至我们还搬上了春节的节目表演，非常受到欢迎。通过考试可以看到马立平教材系统教下来设计的每一步都是有其目的和目标，从而帮助学生从心理和能力在中文学习的路上都有提升。以帮助学生们达到他们的学习目的。

看了马老师视频后，很有感触，非常赞同外紧内松的方式，考试就是给学生不停地学习再学习的过程，而不是国内的应试模式。视频指导我们笔试加口试的模式，的确有助于美国的孩子中文综合能力的提高。

看了马老师的讲座视频，非常赞同马老师有关考试是“提学生”的观点。考试应该是促进孩子们认真学习中文的手段，其目的是让孩子们经过一段时间的努力学习之后获得一种成就感，以利于激发他们学习中文的兴趣和动力。另外，前紧后松，平时严把作业和测验关，这样就能确保到考试时顺利通过。非常感谢马老师的指导和分享！

非常认同马老师的教学和考试理念，受益非浅， 也更好地帮助我进一步提高教学！

我觉得低年级的考试可以更偏向于formative而不是summative，能让孩子有成就感有自信，很乐意来中文班上课是很重要的一点。

我在北京做了30年高中化学教师，到北美又做了6年中文教师，体会到在美国从事基础教育和在中国有很大的区别。自从使用马立平教材以后，感觉学生从被动学习中文变成了主动学习中文，有些学生甚至喜欢上了阅读中文书籍，学生的巨大改变来自马立平老师的小步成功法，这些是与马立平教材的精心安排，教法的设置分不开的。感谢马老师的辛苦付出和有实效的指导，使我能够不断地学到新东西，不断地提升自己。

看了马老师视频后，很有感触，对马老师的教材也有了更深的了解，而且让学生知道：考试是学习和掌握中文的过程，视频也清晰的告诉我们口试和笔试的方法，这对于在美国的孩子的中文综合能力的提高有非常非常大的帮助。

看了马老师视频，很有感触，第一年教中文，考试设计理念很好，不是应试模式，是让孩子最大化的对中文感兴趣，学到知识，让孩子感到学习中的快乐和成就感，非常棒。

看了马老师的视频，让我这个刚入门的老师了解了很多教学方法。自己的孩子也在用马老师的教材学习中文，觉得这个教材编的非常好，小朋友能在快乐中学习。非常感谢。

马老师的教学理念给了我很大的启发和帮助。我非常认同马老师的教学理念和教材安排。例如： 常用字先行，这些字在阅读里的高频出现，大量认字，培养语感。马老师先认字，后认拼音的理念也是相当的有先见。

我刚刚接触马老师的中文课程，她的教学理念给了我很大的启发和帮助，相信学生们也能有更多的收获！

在美国使用马老师的教材教中文已经五年了。马老师的教学理念和教学方法给予了我们很多的启迪，非常有帮助，感谢！

为了给学生下载卷子，不得不来评论。看了第二视频关于复习的安排，复习词汇可以用游戏，运用词汇卡和有就是竞赛式的小组比赛；接下是课文复习，课文句型的表演。请务必让我成为认证老师，这样我好给学生打印复习和考试试卷。

马老师的教材特别棒。网上资源也很丰富。我们这边刚开始用这套教材一个学期，取得了很显著的成果，得到大家的广泛认可。非常感谢！！

马老师的教材特别棒。网上资源也很丰富。我们这边刚开始用这套教材一个学期，取得了很显著的成果，得到大家的广泛认可。非常感谢！！

马老师讲得十分精彩，从视频中我得到了不少启发，希望我的学生们能爱上我的课堂，爱上中国文化，进而能够轻松愉快地学习和运用中文。

刚观看了马老师的视频，让这个刚来美国当中文老师的我受益匪浅。本人觉得马老师的教育理念和教学设计都编得非常好，希望学生们都能在快乐中学习中文。

虽然以前当过私教，却是第一次要使用马老师的，非常好的系统的教材。马上要开始教学前班了，我觉得“发牌法” 应该可以用到课堂上。我会和学生一起努力，尽量用学生喜欢的方式，教导他们好好学习中文。

之前在国内教过汉语留学生，使用的教材都是国内流行的《发展汉语》《中文听说读写》等，看了马立平老师的教材以及视频后，对美国汉语教学有了新的认识，希望能充分利用老师的教材教好中文。

马老师的这套教材十分科学有趣，视频中的考试理念也非常符合学生们的情况，给了我许多启发，能够帮助老师更好地提高学生汉语水平，还有一些具体的游戏、检测方法，如发牌法等，十分实用！

马老师的教材非常适合以英语为母语的学生，学生们学起来很快，特别是网上作业对复习巩固所学内容非常有帮助。非常感谢！

马老师，你好！我是第一次使用你的教材。听过你对中文教材教学设计，特别是在学习作文这一部分不错。我中国学期教七年级课本，正是在你的重点学习写作文关键两年之一。我希望通过在教学中得到一些经验再继续与你交换看法。谢谢！

我是一名在澳洲教中文的老师，相比其他国家，澳洲的第二语言学习环境不是特别好，孩子们持之以恒地学习中文的难度不小。因此保持孩子学习中文的热情尤为重要。视频里提到的将考试作为教学手段，先紧后松，外紧内松，使学生能够轻松考过，从而激发他们的成就感和继续学习的兴趣，这个感念我非常赞同。另外，马老师的教材在趣味性，系统性，操作性上做得非常棒！

马老师的教材对于中文作为第二语言学习的学生们来说，知识面广，基础教育扎实，同时充满趣味性和实用性。马老师的教学视频给予我们这些教师许多好的方法、意见以及启发。如何让学生可以持之以恒，保持兴趣，学以致用，马老师的经验和总结非常有帮助。

非常好！收益匪浅。谢谢！

非常好！收益匪浅。谢谢！

视频中提到的“提学生”这个概念很有启发。教马立平教材也有5年了，我也觉得考试一定要成为鼓励孩子，帮助孩子维持兴趣，建立信心的手段。有效的利用平时的听写测试和复习课真的非常重要。谢谢！

获益匪浅！ 很系统！内容十分丰富！

看了视频和浏览了教材，很受启发。教材编排，作业设计都很生动，既充满趣味，也容易实际操作，为海外全职工作之余业余兼职从教的老师们提供了便捷的教学方法。也很适合海外出生的孩子们学习。关于考试，“提学生”的概念耳目一新，让考试的压力和应试的功能巧妙地转换成正面推动，让孩子们能够在考试中受到鼓励从而激发孩子们学习中文的积极性。非常感谢马老师提供了让大家共同学习借鉴的平台。

看了视频和材料，收益匪浅。教材的安排和作业设计都非常用心，尤其是六年级两册书的写作训练，非常棒，有主导课文介绍，有范文进行模仿，有具体开头，结尾，中间细节怎么描写，太丰富了。

看了视频，对您的教育理念非常认同。我已经用了您的教材3年了，真的体会到好的，合适的教材对提高孩子的学习积极性的重要作用。课后的补充阅读文章非常好，不仅增加了阅读选择，不让一课变得枯燥，而且也增加了学习的反复，重复机会，孩子们容易有成就感。非常喜欢您的教材！

我教过八年《中文》，马丽萍这套教材的内容相对来说比较有趣和生动。政治因数相对来说较少, 让孩子更容易理解。 课后的阅读量大，也让孩子们更多的接触中国的传统文化。马丽萍教材有很完善的技术支持， 资源也多。对我们新来的老师比较顺利地进入教学状态。看了马老师的这四个视频，受益匪浅。希望以后会在实践中， 提高我的教学水平， 让孩子们更爱学中文，也能更轻松地学中文。

看了马老师的四个视频，受益匪浅。我在海外教中文10多年了，用过好多版本的教材。但接触到马立平老师的教材后，一下子就喜欢上了，无论从教材内容还是教学理念的设计都非常适合海外的华裔学生。

马老师有关中文教学的四个视频详细涵盖了所有国外中文教学的疑难问题，如何让海外中文教学有别于国内传统中文教学，一直是一个棘手的难题。马老师在四个视频中提出了很多独到的见解和方法，令我顿开茅塞，受益匪浅。例如马老师把中文教学比作竹节的生长，要控制好教学的进程及节奏，循序渐进，直到最后达到与SAT和AP对接。 马老师重点对如何考试做了详细的说明。因为海外学生不同于国内学生，既要学习文字又要学习语言，所以考试并不是给学生设门槛出难题刁难学生，而是“提学生”的重要手段，因此要笔试及口试并重。考试要前紧后松，每个单月每周都要求学生家长给自己的孩子听写，这样尽管最后一周的复习让学生感到压力，因为有前八周的练习，就不会感到overwhelmed. 而考卷的设置，也是用心良苦，让学生有如释重负，学有所成的自豪感油然而生， 使学生信心倍增，充满期待迎来中文学习新的挑战到来。

马老师对中文教学有很深刻的感触和非常丰富的经验。观看这些视频后，感觉受益匪浅，非常认同马老师对于教学考试的观点。继承语的学习和母语的学习是有差别的；马老师精确地把握了这些差异·，主张从提高学生的学习兴趣入手，以考试等手段为辅助，加强学生在非中文环境下的中文学习效果。

谢谢马力平老师编制的教材和马力平工作室给大家的支持！我到目前为止是旁观老师，马上要开始自己授课了。我观察到我们中文班小孩子们年龄各不同但是因为家长们都想让孩子开始系统学习识字于是都在一起上了一年级，在过去的半年里大家有了很大的进步，而且最重要的是依然保持着学习的热情，真是要多谢与教材的优秀设置和教参的种种延伸知识和识字游戏建议。在看这些视频之前，我也没觉得考试有多重要和多有用，但是看了之后就明白多了，只要是不用我们从小的考试的那种模式和心态，而是抱着复习为目的，就是像一个略大规模的识字游戏一样，这样就会达到既复习又继续保持孩子们的兴趣。期待着马力平老师的教材继续帮助越来越多的海外华子，非常非常感谢！！！

非常赞同马利平老师的关于考试是纵向的给学生的一个推力，是“借东风”，而不是难为学生。我现在第一次教六年级，我已用马老师这套考试设计。让学生经过八周的学习学到了更多有趣和知识东西，掌握如何写作的技巧，努力学好中文。

近两年一直都在摸索海外华裔儿童的中文教学模式，直到开始了解马老师的教材，才发现不管从教育理念到教材编排以及作业及考试安排都是我一直在找的比传统教材更有趣味性更合适海外中文教学的教材。在观看网站所有的视频文件后，的确受益匪浅，所以决定下学期开始正式开始使用马老师的教材。因此希望能加入认证教师的队伍，能更多的领会到马老师中文教学的精髓，在今后的教学工作中能得到更多的有价值的资源，能有越来越多的华裔儿童受益。

非常认同马老师对于教学的观点，以考试来推进孩子的学习。考试不是目的，而是为了让学生体会到有努力就会得到的成就感，提高学生对中文学习的兴趣。

当我拿到教材的第一刻起，我就爱上了它！它的生动有趣、简单易学给我留下了深刻的印象。事实证明，马老师的教材非常受小朋友们欢迎，我的学生对每篇课文都爱不释手，读得津津有味，我的教学也事半功倍，效果明显！

谢谢马老师上述有关考试的分享，收益良多！

谢谢马立平老师精彩的讲座。在美国的孩子们学中文的确不易，提升学生的兴趣，自信心和课堂参与感是始终要加强的。学生要想学好中文，使用优良合理的马力平教材是一切教学的开始，教师认真研读教材很重要，制定合理的教学计划和方法是途径，学生们认真好学的态度是基础，而家长们每周的督促是必不可少。考试前的家长参与帮助学生们复习，既让学生们看到家长对学中文的重视，同时也实际帮助学生解决一些学习的困难。讲座里提到考试不是目的，不是门槛，而是帮助学生们成长，这个战略要点很重要。其目的是让孩子们经过一段时间的努力学习后获得一种成就感，从而更有动力去学中文和使用中文。非常感谢马老师的真诚分享！

马老师的设计理念符合学情,设计精心别致,按照学生的心理特征,调动学生参与,家长配合,老师便于把握.

作为一名新老师，我十分赞同马老师在视频中提到的几个观点，比如阶段性考试是为了提学生、作业要跟家长配合、注意建立学生的自信心等等。通过学习这几个视频，我对即将开始的新学期教学有了初步的认识。

感觉马老师讲得很好，考试是一种教学手段，这里和中国不一样，考试只是促进孩子复习巩固的一种动力。

感觉马老师讲得很好，考试是一种教学手段，这里和中国不一样，考试只是促进孩子复习巩固的一种动力。

感觉马老师讲得很好，考试是一种教学手段，这里和中国不一样，考试只是促进孩子复习巩固的一种动力。

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

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感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感觉学到了很多东西，考试不是难为学生而是激发孩子更爱学习的方式，和家长配合不断加强孩子的记忆和遗忘赛跑，马老师讲的太好了，外紧内松的考试政策确实不错，听完之后豁然开朗，明白了期末考试的原理了

感谢马老师的视频分享，受益匪浅。寓教于乐，可以激发孩子们学习中文的积极性，不会一味的抵触中文。考试是“提孩子”，让每一个孩子都能够体会到学习中文的成就感，使他们更加积极的学习中文，非常赞同这个观点。马老师分享了口语考试的几个小方法，这会让孩子们觉得像做游戏一样就完成了口试，很有意思。我旁听了两节MLP6的课程，现任老师结合教材讲得生动有趣，作为旁听，我完全融入到了课堂里。接下来我会担任MLP6的老师，看完马老师的视频以后非常有信心和期待未来的教学。

感谢马老师的分享。赞同马老师的观点。对考好的期待和考前的小紧张能促进学生认真复习，巩固知识。让学生因为自己学习的知识而产生成就感。所以考试是教学的一个有机环节。考试像一个节的比喻很生动形象。

谢谢马老师的分享。在低年级的孩子教学的过程中，我一直在思考怎么能够让孩子们觉得中文有趣，不枯燥。在教学中也根据马老师的推荐设计了教学游戏，并制作适合自己班教学的slide。希望有个平台能和老师们一起交流教学方法和有意思的教学游戏。马老师提到的考试来教学手段，帮助孩子们保持对中文的学习兴趣也给了我启发。我在设计考试卷的时候，尽量将试卷设计的轻松愉快，不让同学们害怕中文考试。另外，班级的孩子们在使用网络作业时积极性非常高，也激发了他们课后复习的兴趣。因为在后台可以看到同学们完成作业和生词掌握的情况，这也帮助我在备课时有侧重点，对同学们掌握不到位的字词重新教学。

看完了马老师这4个视频后，特别认同马老师对于考试的观点，考试是为了提，而不仅仅是考和比。我刚接触马老师的这套教材的一年级教材，觉得很生动活泼，很适合在美国出生长大的家庭讲华语的小孩。我之前一直是教双语班的小孩，就是家里不讲普通话的小孩，但也觉得马力平这套教材有不少内容也可以用到双语班。我特别喜欢网上作业的设计，今后我要更好地学习和利用马力平这个平台，来激发孩子们学习中文的兴趣。

看完了马老师这4个视频后，特别认同马老师对于考试的观点，考试是为了提，而不仅仅是考和比。我刚接触马老师的这套教材的一年级教材，觉得很生动活泼，很适合在美国出生长大的家庭讲华语的小孩。我之前一直是教双语班的小孩，就是家里不讲普通话的小孩，但也觉得马力平这套教材有不少内容也可以用到双语班。我特别喜欢网上作业的设计，今后我要更好地学习和利用马力平这个平台，来激发孩子们学习中文的兴趣。

看了马老师的视频深有同感。我在国内从事教学时并没接触过马老师教学体系，但有幸在美国从事中文教学时开始接触和使用这一教材。视频中马老师所讲的内容都是海外中文教学中存在核心问题。海外中文教学作为二语习得的目的和方法是有别于国内语文教学的。只有意识和掌握了核心教学目的，才能更好开展教学工作。另外，海外中文学校老师和学生的流动性特点也给教学过程和教学效果造成一定障碍，但是马老师的平台有效的解决了这一问题。无论是中途更换老师还是学生中途更换学校，只要教师和学生是在同时使用这一平台和教材体系，那么就可以有效降低其负面的影响。

谢谢马老师的指导。把考试作为八周后的总结和提高，是一个非常好的办法。我这个新手老师受益匪浅。接下来我会把这个概念用在我的教学中，帮助孩子们提高中文水平。非常感谢！

看完马老师中文教学的四个视频，觉得收益匪浅。一是考试的周期性，我们考试就像竹节，有节奏的阶段性的复习总结。二是考试的目的，就应该以“提学生”为主，让学生考完试以后，觉得自己中文有所进步的高兴，和紧张后的放松。而不是被淘汰的沮丧，和对自己学中文没有信心。非常欣赏马老师的教学理念，方法，和教材，非常适合在非中语环境下长大的孩子。还会继续在今后的教学中学习和使用马老师的教材。

马老师的教学理念和传统的中文学习不同， 但是非常有效。 尤其对非中文环境中成长的小朋友有很大帮助

非常认同马老师对于教学的设计理念，阶段性的复习总结，为下一阶段的学习打好基础，环环相扣。外紧内松的考试政策以及和家长的紧密协作，都是非常符合非中文环境孩子学习中文的特点，增加了兴趣和动力，谢谢马老师团队的辛勤付出。

我认真地观看了有关的视频，有以下五点感受：1.马老师提出考试是“提学生”的重要环节，而不是“放学生”，更不是“压学生”，这与传统的应试教育形成鲜明对照，这是提高学生学习中文积极性的重要教育理念。2.马老师提出要重视课后家长对学生学习情况的检查，重视平时每节课的小测验。我曾做过6年的中学语文教师，深有同感。平时抓紧，善于积累，是学期末考试取得成功的基石。3.马老师提出“统一设计考卷”的理念和方法，很值得赞赏和提倡。这是由中文学校教师队伍流动量大的现实情况决定的。统一考卷，统一教学标准，能够帮助缺乏教学经验的老师弥补经验的欠缺。4.马老师提出“口试不能放松”，既要学文字，有要学语言，这是海外华裔子弟的特点决定的，也是海外中文教学与中国本土中文教学的很明显的不同点之一。5.马老师提出考试题型的设计要与平时练习的题型一致，使得学生们能够熟悉，能够增强他们的学习信心，这与马老师提出“考试是提学生的过程“的理念遥相呼应。总之，看完全部视频之后，受益匪浅。很感谢马老师在中文教学上为我们做出的卓越贡献。

认真观看了马老师的这个视频，认同马老师提出的教学设计理念，每一单元有一个考试是一个非常好的方法。在实践中，我们往往都重视笔试而忽略了口试。感谢马老师团队为我们这些迫切需要指引的继承语老师提供了理论指导和实践方向。

看完马老师的四个视频之后，受益匪浅。马老师这么多年总结下来的中文教学经验真的非常宝贵。分阶段的教学让孩子们首先从识字开始，培养语感，当对汉字有了一定的累积后再进行阅读和写作，最后再过渡到中华文化文学，这是一个有着紧密联系且环环相扣的教学步骤。马老师对考试的独特见解是‘提’而不是‘考’，这对海外的孩子学习中文是个很好的鼓舞和动力。对口试的重视也是学好中文的关键，当然老师也要和学生家长一起配合，让学生能够重视说中文并且感受到中文的乐趣。

你好，今天我本来是想注册家长账户的，来不及看录像了。是否可以现在就注册成功家长账户呢？谢谢！

教了几年的中文，可以说呢，一直在与遗忘赛跑。马老师所强调的家长的重要性感触很大，家长在家里的支持都体现在学生们的课堂表现和考试中。“扎口袋”的复习考试，还有口语考试，我收益匪浅。谢谢马老师！今年我也要督促学生和家长完成书暑假作业。

看完这两个视频，我感觉收获很大，受益匪浅。我之前教了三年的六年级暨南教材，今年准备教三年级的马力平教材。听了马老师的讲座，我对考试有了进一步了解，考试不是要考倒学生，而是通过考试让学生有一个提升，这是讲座的精华所在。我非常期待通过教师认证，以便我在教学时进一步提升自己的教学水平，使学生对学中文更有兴趣。谢谢您的讲座。

在中文學校授課,最常聽到孩子抱怨的,除了要寫功課,另一個就是考試.如同馬老師所言,考試的目的不在於和他人比較競爭,更重要的是能夠提升孩子自己的縱向能力提升. 所以我出的試題也希望不在於考倒孩子讓他們覺得挫折,而是希望幫助孩子把正在學習和已經學習過的內容溫故知新,並且藉由考試,能夠進而將這些學習到的中文活用在日常生活中.那就是去上中文學校最好的收穫了! 謝謝馬老師的講座,也感謝您開放這個園地讓中文老師能夠更加精進!  

马立平老师的教材非常的实用，在纽约私立学校教中文已经4年多了，之前也去公立学校的中文班实习过，在国外的小朋友学习中文会有一个很大的gap，一直以来很难找到合适的中文教材。而且小朋友的所学很难运用，可是这套教材的反复性，实用性都非常高，让我受益匪浅，非常感谢马老师！

非常同意马老师对“考试”的诠释。我既经历了中国式教育又在美国教书， 对比中美教育的不同，尤其感触量身。在中国，学生们有太多来自“考试”的压力，而很多学校的教育也是应试教育。我并非完全否定这种教育，毕竟压力在一定程度上可以转化为动力。但单从考试本身看，其一并不一定能够合理全面地体现学生的学习成果，尤其是学习能力；其二，考试的准备和进行过程也相对枯燥，考生拥有诸多负面情绪……而这些实际上并不利于培养学习兴趣；其三，从考试的结果看，是不是考试成绩好学生就从此学得好了呢？答案显而易见是“不见得”。 一次或几次的考试成绩并不能决定学生未来的学习状况。反过来说，如果考试变得“不那么重要”“轻松愉快”，学生们反倒更有可能有成就感。而不可否认这对于很多人来讲是极为重要的一种学习推动力。

感谢马立平老师的精彩分享，受益匪浅。特别是海外教学的特殊意义。本身在海外的学生并没有应试教育的压力。如何更好地促进孩子纵向发展，更好地发挥继承语考试的基本功能“借东风”。让家长认同考试的目的是扎口袋，而不是设置门槛。让考试发挥其本身的作用，成为教学的有机环节。

看过几遍马老师有关考试的视频，很有感触。海外学生中文学习的特殊性，使得学生学习不容易，考试更可拍。“借东风”的考试理念非常好，既巩固了学习成果，让学生有成就感，又鼓励了孩子的学习热情，让他们继续往前走。

“种田怕草，读书怕考”确实是海外中文学生学习上的一道坎，“借东风”是非常实用的考试理念，让学生克服心理障碍，又能让学到的知识得到巩固！感谢马老师精彩的分享！

女儿出生在国外，我一直希望让她学好中文，无论是否将来会到中国生活，始终不能忘记根之所在。目前由我辅导她学习中文，但是一直没找到合心意的教材。现在用的是暨大出版的“中文”，许多内容感觉并不实用。偶然在帖子中介绍马老师的教材，才找到这里，目前为止感觉很适用于海外长大的孩子。非常感谢有此平台分享、交流！

感谢马老师的答疑解惑！特别是谈到家长怎样配合老师的课堂教学部分，觉得很有帮助。几个重要的环节都是帮助学生和老师共同完成中文学习的关键。过去我经常“放家长”，避免家长过多抱怨中文作业太多。但这样实际上就是放学生。在语言环境不理想的条件下，孩子们也缺乏学中文的积极性。为了更好地完成中文教学，我将按马老师的所说的，要求家长帮助学生的几个步骤：密码，听写，签字和暑假作业，积极配合我的教学。谢谢！

对考试一词妙语如珠的精辟阐释：听完马博士“考试设计”的感想

郑老师

HCS-TC 三年级

楔子

                就因是妙语如珠，把我的前言给省略了。提起我的楔子比起马博士的妙语简直逊色极致，就直接说好了。

“借用东风”

                这个典故的由来，说到当年诸葛亮知道利用何时是最佳时节，何地是最好形势就将原占优势的曹操大军，被处于劣势的东吴小军，大败而归。为什么？其实曹操大败后，再研究查看易经，气候形成的前后因果时，竟然大笑起来。原来，东南风本来就有的，自然生成的事不需要做作假借，只是我曹操当时不知啊。同理，考试本来就是一种无形的门槛，学生自己，老师双双都容易因此形成紧张情绪：校方会不会因此“选择”我续聘；学生会不会因此遭受到“淘汰”。真的考试不理想，对老师学生都没面子。如果老师在考试前能掌握住最佳时节，最好形势等因素。例如，学生状态，家长期望，校方效能，考题内容，考时考地等各个客观因素，教师一旦确实掌握了大好时机，迎着徐徐吹来舒服的东风时，就像诸葛借到东南风无往不利，而学生一定“考”到成功。为什么？考试本无可免，只是老师不知道“借用东风”的道理，不知道学生真正学习。

“比翼双飞”

                至于学生的学习学会了没？老师可以从口试笔试两方面着手得知。这两者就像两对翅膀。翅膀挨着翅膀叫做比翼；两对成双飞；成对一并飞叫做双飞。把考试分为口试与笔试，比喻双飞再也恰当不过了。口试着重的是口说部分，重于言；笔试重视的是表意，重于意。言语表达，词不达意，怎么啦？听不懂是最基本反应，最严重的是答非所问，对牛弹琴牛不懂啊。

“扎口袋节”

                啊？对不起，请再说一遍。就是不懂，这样反复的过程中可知学生学到了某一段点，老师会感觉到学生已到另一个瓶颈或是另一境界，老师需要敏锐的知觉可以在这点上综合做了一个环节，做一个缩口处，扎口袋节，让学生有个消化，喘息过程。形成了一环节后，这样做的一个步骤是为了下一节孕育而生。为什么每每一单元教完后就有小考，想知道学生的底线，如同竹子的每一节，它是要借着原来前一节的出生才再有长出新的另一节，竹子才会越长越高，节节高升啊。

“语感能力”

                竹子的成长是最自然不过的，犹如学生的语言文字水平也是不知不觉迅速地，直接地经过本身的体会，吸收，分析，理解经验中发展出。所谓的语感就是与这种经验法则有密切关系。换言之，学生在他周遭的生活经验里，在他内心里面潜意识的经验，以及在他小小心灵的情感世界经验里，几乎与视觉，听觉同步里一起发展，甚至触觉感悟到了。马博士说到学生们在国外学习中文的语感这方面最欠缺，也相当有难度。因为我想语感的培养是经过长期犹如她说过的“马拉松”似的赛跑一样，加以反复的演练加训练而得。潜移默化，非得强求。

结语

                为要使学生达到考试轻松，简单，愉悦不紧张应试的效果，老师的锁口建立小环节，让教学能以小单元小单元持续不断进行方式，师生两人的默契彼此建立教与学微妙的关系，这其中关系有如比翼手拉着手，同时跃起比喻双飞，以强辅弱，亦是老师，也是学生，考你也考我，口述及笔谈，双双爽爽一口同声齐扎口，以便未来跳跃的更高，更远，节节攀升。经过如此螺旋式上升，任其自然长期熏陶下，言和意两者并重又得兼，语感自然而然而生及齐全具备。学生也对语言文字产生丰富的直感与兴趣。以后，遇到任何的阅读，写作，表达的事都能抓住中心思想，甚至敏锐到，达到捕捉弦外之音，言外之意的境界。无论需要文字理解亦能到位；遑论表达及运用。那考试从此高枕无忧。